談地理教學中幾種輔助方式的運用

【摘要】一是聯(lián)系實際結(jié)合生活本身參與教學，培養(yǎng)認知能力和情感態(tài)度審美價值；二是適當采用歌唱朗誦的方式，激起學生情感波涌，引領(lǐng)進入熱烈的學習氛圍中；三是通過板書簡圖，讓學生更明了直觀認識一些地理的空間事物；四是通過野外考察，加深了解認識和擴大視野，提升情感態(tài)度和審美價值觀；五是通過親身經(jīng)歷和親手收集資料，用環(huán)保警語現(xiàn)身說法講環(huán)保樹環(huán)保。

這是我二十年地理教學中真實的親身經(jīng)歷和感受。

地理教學中（其他科也一樣），如果僅是課本知識的傳授和普通能力的培養(yǎng)，那是遠遠不夠的。傳統(tǒng)的師講生聽、師問生答、師牽生走的教學模式，是培養(yǎng)不出高素質(zhì)創(chuàng)新人才的。所以，教學要采取多方面靈活手法，生動有趣的多渠道有效課堂。還要進行“愛”的教育（即熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，愛護資源，愛護環(huán)境等教育）。著力抓人與自然和諧相處的情感態(tài)度和審美價值的培養(yǎng)。盡可能的實行聯(lián)系實際、動手實踐、親身參與等自控能力的訓練，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目的。也就是要遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來，面向世界”的戰(zhàn)略方針。真正使學生身心得到全面的健康的發(fā)展。只有這樣，才是真正執(zhí)行了黨和國家的教育方針；教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

為此，我又如下五個方面輔助教學的心得體會，供大家參考借鑒，希望能起拋磚引玉的作用，請同行以及相關(guān)教育教學工作者多給批評指教。

一是聯(lián)系實際結(jié)合生活本身參與教學，培養(yǎng)學生的認知能力和情感態(tài)度審美價值。

事例的第一方面是通過對實際事件的評議，明了事物本質(zhì)，擴大知識延伸、激發(fā)情感升華。

泗頂鉛鋅礦屬國家所有，本不應該給集體和私人開采的。但除了二十多年前因扶貧和照顧集體經(jīng)濟等，有階段性和和地段性的放開外，時至今日長期以來遭受盜采偷挖掠奪。不但致使國家礦產(chǎn)資源流失，還造成環(huán)境破壞，且時常發(fā)生事故已致使數(shù)十人傷亡。去年秋就發(fā)生過礦上家屬婦女因在露天礦區(qū)盜采被塌方壓死的事件。而今年春又有一些人深夜進坑道盜采發(fā)生事故，致一婦女死亡和多人受傷。盡管他們是違反政府禁令私自偷挖出事的，但仍要求政府賠償。迫使融安縣、泗頂鎮(zhèn)政府和公檢法等部門出面處理。

就這個問題，我在一些班級展開針對性討論：（一）盜采國家礦產(chǎn)資源屬什么性質(zhì)，有什么危害？（二）造成的后果應該如何處理？學生普遍反響熱烈，主流上有以下幾種意見。

（一）國家礦產(chǎn)資源屬國家所有，盜采是違法的。盜采行為是破壞行為，會造成資源、環(huán)境和生命損失。政府封禁就是為了保護資源保護環(huán)境保護安全。（二）盜采偷挖是肯定不顧后果的，放任下去，必將使國家、企業(yè)甚至個人利益都受到損害，應當禁止。（三）出了事故，決不能賠償，否則助長偷盜行為，索求賠償?shù)男袨轱@然是不合理的。（四）政府、企業(yè)的工作也沒有做到家，雖然有禁令和護衛(wèi)，但為什么時常有那么多人偷挖盜采，為什么不打擊鏟除私自收販礦的老板呢？也有一些人認為，礦產(chǎn)總是要開發(fā)利用的。我們就是靠礦產(chǎn)增加收入、改善生活、方便讀書。現(xiàn)在礦山破產(chǎn)了，殘礦就應該有計劃有措施的放開，以增加當?shù)厝说慕?jīng)濟收入。至于人身傷害賠償，也有些學生認為是應該的，一是管理不嚴造成，二是國家和企業(yè)大量收購礦產(chǎn)，才導致資源、環(huán)境和人身損害，應該負有責任。最后在統(tǒng)一引導下，辯明了單從“錢”上考慮是不妥的。以損害資源、環(huán)境甚至生命為代價而不擇手段弄錢的做法是錯誤的，絕不能放任。

通過這種開放性的教學活動，學生得到了鍛煉和洗禮，得到了較好的思想教育，有一定的促進成長的作用。

對于非洲的人口、糧食和環(huán)境三大問題，我也讓學生聯(lián)系自己身邊事例展開討論。引導之下，學生普遍都懂得了人口問題是最大最主要的問題。人口的增長過快，必然對糧食等需求大大增加，為了增加糧食等生產(chǎn)，就必然毀林毀草增加耕地，導致水土流失土地沙化等環(huán)境損害。而環(huán)境損害必會導致糧食減產(chǎn)，這樣惡性循環(huán)所造成的結(jié)果就是，人口、糧食和環(huán)境問題越來越嚴重。自己身邊事例就是這樣，人口多糧食緊開墾多環(huán)境差。造成生活越來越艱難。所以，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)是關(guān)鍵是重點。一定要認識計劃生育的重要性，避免走越窮越生，越生越窮的惡性循環(huán)之路。

通過這種問題討論式開放教學，使學生懂得了人口糧食環(huán)境的因果關(guān)系。從而接受了計劃生育的國策思想。這種類型的課適當開展是頗為有效的。后面還會從另一角度提到，這里就不再舉例。

事例的第二方面是通過引導自己動手或親身演示，使理論升華、加快對知識和智能的獲取。

例如，地圖三要素教學活動中，我就引導學生自己動手繪制三幅平面圖一幅是教室的，一幅是學校的，一幅是礦區(qū)或街區(qū)的。要求有相應的圖例，方向位置和縮小比例等。指導完成后，再讓他們根據(jù)課文說出什么是比例尺，比例尺的換算方法和比例尺的大小。從而較容易理解比例尺的知識及其運用。也初步認識了方向和圖列。接著進行方向教學時，就抽八個學生站在八個方向上，讓他們自己說出自己的方位和與他人的相對方向。從而使學生較容易掌握了面對地圖，上北下南左西右東的一般定向法。到指向標定向法時，就叫他們按指向標箭頭角度平移位置。再說出自己的方向和由己到彼的方向變化。學生也就掌握了指向標定向法。值得注意的是，演示一定要簡單明了，否則反而容易弄混或糊涂。講圖列時，也就由一些學生佩戴或拿著相應的圖列進行自身介紹，學生也就較容易認知了。比點示和自己認知效果好。

事例的第三方面是通過讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷和生活常識認知課文內(nèi)容。

如講天氣氣候時，就先問學生會不會看天氣預報，能不能說出四季的冷熱風雨等大氣狀況？清晨和午后的水和石頭的溫度又什么不同與變化等等。再導入氣候知識的學習，學生就快理解了。同樣，在講自然資源前，先讓學生說出自己家鄉(xiāng)有哪些屬于資源的東西，與生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？如果建房子，種糧食或乘坐的汽車，使用學習用具等各自需要哪些資源或與哪些資源有關(guān)？引導解決以上問題后，再聯(lián)系課文，學生就較容易地理解了大氣，陽光，土地，水，森林，礦產(chǎn)等自然資源及其特征與用途。比平鋪直敘方法效果要好。

二是適當采用歌唱和朗誦方式，激起學生情感波瀾，引領(lǐng)進入熱烈的學習氣氛中。或添加描繪一些有關(guān)聯(lián)系的內(nèi)容，拓展知識范圍和激發(fā)思想斗志。

“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮；歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強……”慷慨激昂的吟唱結(jié)合，激起了學生熱愛祖國的情懷，產(chǎn)生了急于了解祖國的興趣。通過對這首《歌唱祖國》的歌唱，作為導入學習中國地理的序曲，起到了很好的引領(lǐng)作用。如果沒有老師熱情洋溢的吟唱，入門學習興趣就會大打折扣。

“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過；不管是西北風還是東南風，都是我的歌我的歌?！泵慨斨v到我國季風氣候時，我往往會哼上這幾句。更好的說明亞洲一、七月風向，特別是我國東部季風區(qū)。夏天吹來自太平洋的東南季風（南部還有來自印度洋的西南季風），溫暖濕潤，帶來較多降水，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等十分有利。冬天吹來自西伯利亞，蒙古一帶的西北季風（南部還有少數(shù)吹向印度洋的東北季風），寒冷干燥，對生產(chǎn)生活有一定影響。較為突然的歌聲，往往能引起學生的興奮和趣味，使課堂效果大增。能夠很好說明我國季風氣候的特點，再加上溫習海陸位置和海陸熱力性質(zhì)特征。從而了解到我國東部成為最大最典型的季風區(qū)原因，和季風氣候?qū)ιa(chǎn)生活影響，以及比世界同緯度地方的優(yōu)越性等情況。

“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海?！蓖ㄟ^對這首《長江之歌》的熱烈激昂的朗誦，深深在同學心中扎根。特別是由老師深情高昂的朗誦后，學生就會情緒高漲，引發(fā)出對長江的殷切情懷。急于了解長江的心情溢于言表。再進一步對長江有聲有色的描繪，更使學生熱情澎湃。

為了更進一步激發(fā)學生，我還用勵志的方法添加描述長江的“黃金水道”和“雄偉三峽”的盛況，激勵學生為之奮斗的理想。

有“黃金水道”之稱的長江，干流橫貫東西，江闊水深，終年不凍。宜賓以下四季通航，干支流通航里程達７萬多千米，占全國內(nèi)河通航里程的三分之二，形成一個縱橫廣闊的水運網(wǎng)。而且航區(qū)人口眾多，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，物產(chǎn)豐富，城市密集。航運價值極高。如此優(yōu)越的航道，舉世罕見。然而運輸能力和運輸數(shù)量還遠比不上歐洲的萊茵河和北美的密西西比河。就因為技術(shù)，管理和運輸工具等還落后于歐美。但潛力是巨大的。有誰能為之運力運量提高作出貢獻，將是很了不起的。難道你們就不想嗎？

舉世聞名的長江三峽，水能資源極其豐富，能建世界上最大的水電樞紐。非常誘人。曾吸引不少仁人志士為之動心。第二次世界大戰(zhàn)之初，就有一名美國著名的水電專家來考察了好些天，很想再次建設(shè)世界之最的水電樞紐而揚名立業(yè)。認為在三峽的出口的南津關(guān)處截江建巨壩最理想。但因抗日戰(zhàn)爭后來的解放戰(zhàn)爭等，宏愿無法實現(xiàn)。新中國成立后，蘇聯(lián)專家也認為可在南津關(guān)建世界最大的水電樞紐工程。但不久中蘇對立，愿望也無法實現(xiàn)。之后中國的水利地質(zhì)專家探察后認為南津關(guān)水下有熔巖等。地質(zhì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，加之地域狹窄等原因，不宜建大壩。而應在其上游三十多公里處的三斗坪中堡島處建壩最適宜。但這樣一來，長江巨流落差就白白損失了三十多米。為了補救部分水能損失，以及積累建設(shè)經(jīng)驗和進行可行性檢驗等，國家就在南津關(guān)與宜昌市交界處興建了長江干流第一壩———葛洲壩水利樞紐大工程。

要不要興建長江三峽大電站，曾引起不同意見的各方較長時間的激烈爭論。國家為了慎重起見，反復進行了多次考察論證。最終還是決定興建為好。所以，令世人矚目的雄偉的長江三峽水利樞紐工程終于可以興建了。這是全國人民的驕傲與自豪。如果你們誰能參與這劃時代的偉大工程建設(shè)，將會很榮光。還不努力爭取而發(fā)奮學習嗎！

以悠揚的歌聲和激昂的朗誦引發(fā)學習，學生多會很好奇而振奮，再加上勵志的描繪鼓動，更能激起學習熱情，使之有躍躍欲試的心境。比單調(diào)枯燥的填灌式教學不知效果好到多少倍。

三是通過板書簡圖，讓學生更明了直觀認知一些地理的空間事物。

一些課堂教學中能夠用板書簡圖來說明問題的我都盡可能使用。比引領(lǐng)讀圖的效果更好。如上中國地形時，我就板書出四大高原、四大盆地及三大平原和主要丘陵的位置范圍。還有西高東低地勢的三大階梯及其分界線山脈。使學生一目了然了解掌握我國地勢地形特征。尤其在講主要山脈時，我還引導學生描繪出各種走向的主要山脈，及寫出山脈兩側(cè)的地形區(qū)。學生就懂得了山脈是構(gòu)成地形的骨架。也掌握了主要地形和主要山脈的分布與特征。主要河流和湖泊也如此。學習中國政區(qū)時，也把各省級單位（隨同學喊叫）板書在黑板上。結(jié)合地圖讓學生逐一了解我國各省、自治區(qū)、直轄市等的海陸位置分布和全稱，簡稱及省會或首府等。學生往往能一鼓作氣的認知。

板書簡圖，更是在學習交通中顯得尤為重要。能把主要的海、陸、空交通要道和主要樞紐繪制出來。學生的空間印象就深得多。例如我國鐵路交通，我總把南北東西主要的縱橫干線（各時期不同）及其起始站和主要樞紐站等簡潔板書出來。再引導學生在各種假設(shè)的旅行線路中，如何找到最近最便捷的先后鐵路線最快到達目的地。學生就很容易地掌握了鐵路交通。

四是通過野外考察，加深了解認識和擴大視野，提高情感態(tài)度和審美價值觀。

課本上的圖文知識畢竟是不直觀現(xiàn)實的，再怎么描繪也難以留下深刻印象。有條件到野外實地考察學習，效果自然好很多，而且還能激發(fā)學生的情趣和意志。前些年，在礦校時我就時這么做的。

原泗頂鉛鋅礦子弟學校附近，就有較為典型的地形地貌。鳳凰屯中央就是一處典型的褶皺背斜地形，兩面能見到多層的褶皺背斜石板，頂端是龜背形的自然小曬坪。而屯背山后峽谷中和大村屯前西北側(cè)坡谷中都有明顯褶皺向斜地貌，以及背斜向斜相連的地形。而不遠處就有不很明顯的褶皺山以及斷層山。拉窮屯對面山塘旁就有不相連的地形，這就是斷層地形。從而通過考察使學生認清了褶皺和斷層兩種地形。

鳳凰屯背坡路上和拉窮屯對面坡路上都是海底沉積巖，礫巖特別突兀顯眼。砂巖和頁巖也清晰可見。而鳳凰屯背后石山圍繞中的一個坡嶺———高嶺沙灘，路上全是沙。其他地方只要挖下去也全是沙，說明以前就是海底沙灘。還有礦區(qū)山弄里面有幾處地方有海洋生物化石。不少學生都能撿到或敲到化石碎片。更奇特的是十多里遠的里村附近，有一座高山溶洞里有幾條古河床，滿是鵝卵石等沖刷石頭。因為太遠，而且洞口高而險，我沒敢?guī)W生去。只是描述給他們聽，懂得大自然奧妙是無窮的。這些證據(jù)充分說明了以前這里就是海洋。后來海陸變遷才逐漸形成了陸地。從而讓學生信服了海陸變遷的事實。

看了內(nèi)力因素的地形和地形變遷，就到外力因素的地形變化了。這幾個村屯周邊都有流水侵蝕的峽谷，最突出的是鳳凰屯至拉窮屯之間的小河峽谷。有一段谷深水急，沖刷明顯。還有不少突兀的形似蘑菇石的石柱和殘石堆。為風吹日曬雨淋侵蝕所致。拉窮屯前有一塊數(shù)十畝大的沖積小平原。而上端左側(cè)蘆葦?shù)貏t是河口三角洲。這些都是自然外力作用形成的地形地貌。礦區(qū)的露天礦和尾沙庫及亂采濫挖的一些地方，則是人為導致的地貌變化。學生也不認識了外力作用下的各種地形變化的地貌。

為了形象了解陸地地形和海洋地形。我就引領(lǐng)他們認識了學校所在地因周圍都是山，像小盆地。而周圍的石山大多陡峭挺立就屬山地。而從拉窮屯對面到鳳凰屯背后到大村前遠側(cè)的一連串山嶺就像小山脈。大村后遠側(cè)到三坡村一帶的從土為主的低緩坡嶺就是丘陵。而拉窮屯對面低嶺沙灘坡就像小高原。因為三周是邊坡有一側(cè)還較陡峻，而內(nèi)部較為平坦。這樣陸地的五種地形就認識了。

至于海底地形，就只能形象打比喻了。我讓學生站在鳳凰屯高處回望學校這邊。如果假設(shè)是在水下，那么學校一帶就是大陸架。而工人村和洞尾屯前陡降數(shù)米的邊坡就像大陸坡。而陡坡下的水溝和小河就像海溝。而從水溝小河到鳳凰屯前的大片農(nóng)田就像洋盆。連接兩邊突起的大路和橋梁及至大村小學的土坡梁就猶如海嶺（大洋中脊）。學生對面海底地形就有了較形象的認識。

通過這樣的野外考察學習活動，學生就有了直觀的現(xiàn)實的印象。同時得到自然景觀的審美的熏陶和現(xiàn)實情感洗禮。

五是通過親身經(jīng)歷和親手收集資料，用環(huán)保警示標語現(xiàn)身說法講環(huán)保樹環(huán)保。

例如，曾多次讓學生調(diào)查礦區(qū)或街區(qū)及自己村屯的過去、近來和現(xiàn)在的面貌變化情況，以及如何對待的想法。來討論認識環(huán)問題。很多學生有較高的積極性。

結(jié)合我所了解，綜合所知，泗頂周邊半個世紀前，自然面貌是很明顯的。曾有大量的野生動植物，各種野獸野禽魚蝦蛙蛇類多的是。然而經(jīng)過一些礦工和村民長期大量獵捕殘殺，加之山林伐毀嚴重，以致近期一二十年，野熊穿山甲等珍貴動物完全絕跡。野豬，野兔，黃猄，獐子，野鴨，山雞，狐貍，果子貍，竹鼠等等野生動物多數(shù)恐怕也幾近絕跡，已經(jīng)相當罕見了。鳥，魚，蛇，蛙等也銳減。只有老鼠等害蟲是猖獗的。原羅漢山樹林遮天蔽日。而十多二十年前就光禿了。除了一些人工杉林和松樹外。野生樹木已寥寥無幾。近年來，由于村民不少外出打工和礦山衰落等。窮山惡水環(huán)境有所改觀，自然面貌有所恢復。這些變化對當?shù)厣a(chǎn)生活都帶來一定影響。

引導討論這些變化影響及對策時。有的學生能夠說出。這是人們貪婪行經(jīng)和盲目生產(chǎn)發(fā)展所造成的。懂得了“地球能滿足人類需要，但不能滿足人類的貪婪。”如果繼續(xù)過度貪取，最后將會葬送自身。造成“人類最后一滴水，將是環(huán)境破壞者悔恨的淚?！弊⒁狻皠e讓可愛的生靈，在我們這一代人手中消失?！本选叭祟惾舨荒芘c其他動物共存，便不能與這個星球共存?！彼?，應當“仁愛及物，慈悲為懷?！闭J清“幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天?！薄昂侠砝觅Y源，有效保護生態(tài)平衡?！钡闹匾?。要認真解決好生產(chǎn)生活與環(huán)境保護的同步關(guān)系。索取和排放不能超過大自然的承受能力度。只有走“可持續(xù)發(fā)展”道路。才能人地關(guān)系和諧，永續(xù)發(fā)展利用。

帶他們考查了解到的。由于礦山大規(guī)模開采，洗選和冶煉，加上私家個體和狂采濫挖等。而又沒有恢復措施。造成地表破壞，水土流失。特別是水土污染嚴重。單就拉窮屯以下幾十里河流污水混濁，魚蝦絕跡。有學生拿三米多長的木桿擲扎下去，竟被水邊灰黑污泥完全沒過。

通過現(xiàn)實事例分析，學生懂得了環(huán)境保護的重要性?！氨Ｗo環(huán)境，就是保護自己”。“善待自然，就是善待自己?！倍訆Z性開采利用，只是一種短期的索取行為，最終是得不償失的。所以應該做到“環(huán)境與人類共存，開發(fā)與保護同步”。“保護環(huán)境山河美，持續(xù)發(fā)展事業(yè)興”等等。使學生得到了環(huán)境意識的情感態(tài)度升華和審美價值的提高。觸動很大。

泗頂街背后的小河旁和河床上經(jīng)常堆滿一些居民圖便利傾倒的垃圾，看了極其惡心。大水一來，下游很長河段都是殘渣廢物，河邊河床樹草藤石等掛滿了廢塑料袋片繩及爛布條。特別是薄膜袋子，新舊層疊。

我讓一些方便去看的學生自己去看，還讓學生了解自己村屯家中的垃圾處理情況?；氐秸n堂上介紹和討論。大多數(shù)農(nóng)家對垃圾的處理，除堆或燒做肥料外，都任意傾倒，購物袋子到處都有，白色污染可謂嚴重矣。

我讓討論：１.#亂倒垃圾行為該不該，屬什么行為？２.#應當怎么辦？３.#垃圾有哪些危害，該如何處理？等問題。通過引導分析。很多學生都深有感觸。這種方便利己而損害公眾利益及環(huán)境的行為，實屬悲哀可惡。很多是愚昧無知造成的。不少學生說對自己及家人的愚蠢感到羞愧，悔恨和痛心。對惡意的損人害己傷環(huán)境的行為，則表示憤慨了。大家都覺得，環(huán)境保護意識還遠沒有深入人心。環(huán)保法律法規(guī)還遠沒有普及。遠沒有做到“誰污染誰治理，誰開發(fā)誰保護，誰破壞誰恢復，誰利用誰補償?！钡牡夭健Ｋ詮默F(xiàn)在起必須大力“建設(shè)生態(tài)文化，塑造生態(tài)文明”。和“追求綠色時尚，走向綠色文明。”要人人認識到“只有一個地球，人類應該同舟共濟?！薄盀榱俗訉O后代，請留下一片凈土?！睘榇耍覀円l(fā)出呼吁，自己也要首先做到“拯救地球，從生活細節(jié)做起?！薄碍h(huán)保從我做起”。努力實現(xiàn)“熱愛，保護，欣賞大自然，共享大自然?！?/p>

垃圾是不是就一無是處，能不能分類處理，加以利用。通過學習生物所知，垃圾可分為三大類：可回收垃圾，不可回收垃圾和有毒有害垃圾。我們知道，垃圾有有機垃圾和無機垃圾的區(qū)分。除回收垃圾處，有機垃圾基本上都能做肥料或部分可做飼料。無機垃圾除有毒有害的還能用來鋪路填場地等建筑所需。有毒有害垃圾可以集中處理分解利用等。我還告訴學生，日本對垃圾處理是最好最有效的，廚房，食堂，餐廳等所產(chǎn)生的垃圾拿來加工后做魚用飼料。大部分垃圾拿來焚燒發(fā)電，既清潔環(huán)境又增加能源。我國廣州等地也有垃圾發(fā)電的。都在努力尋求發(fā)展垃圾的處理利用。所以“垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源?！蔽覀兙褪且獙W習懂得垃圾的科學分類處理，變廢為寶，物盡其用。做到“凈化環(huán)境，美化家園。”最后要求他們努力實踐“保護生態(tài)環(huán)境，倡導文明新風”認真做到“不要旁觀，請加入環(huán)保行動者行列。”為青山綠水，藍天白云奉獻自己的一份力量。

通過對現(xiàn)實的討論，促進了環(huán)保意識的形成。讓學生認識或熟知一些環(huán)保警示標語，非常必要?？偠灾P(guān)鍵是讓學生學會做人，做環(huán)保主人，做建設(shè)新人。比知識傳授更重要。思想品德教育，情感態(tài)度和審美價值培養(yǎng)，是教會做人的基本要求。將有利于他們成長，有利于他們一生，更有利于社會的公共大利益。