激發興趣激情導入

【摘要】良好的導入是音樂課成功的一半。課上如何激發學生學習興趣，導入環節的作用是不可低估的。當前很多學生存在著喜歡音樂但不喜歡上音樂課的現象，怎樣使學生愛上音樂課，使得他們的音樂文化生活豐富多彩，這就要求我們音樂教師在教學中開動腦筋想辦法，吸引學生去感受和表現音樂作品。所以教師從一開始要巧妙地導入，激發學生的求知興趣，抓住學生的心理，讓他們自愿到你的課堂里體驗音樂。

假如把一堂成功的音樂課比作一曲美妙的歌曲，那么一個巧妙的導入就如同歌曲中引人入勝的前奏。而音樂教學中的導入，猶如歌曲的前奏，把學生引入興趣的大門，使其產生學習的欲望，為感受音樂和表現音樂奠定良好的基礎。所以說，音樂課的導入是一個不容忽視的環節，值得重視和思考。

一、音樂課導入的作用

“良好的開端是成功的一半”是指做事而言，而一堂課中如果有一個良好的導入，調動起學生學習的興趣，那么會是整堂課成功的一半。好的導入，能讓學生進入課堂后在極短時間內穩定情緒，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，增強他們的求知欲，開拓他們的思維廣闊性，使學生主動地進入最佳學習狀態，提高課堂效率。

二、音樂課導入的方法

1．游戲活動法

喜歡游戲是兒童的天性。如果恰到好處的運用到教學中，可激發學生的參與意識，突出學生的主體地位，使學生玩中有學，樂中有得。如：找朋友、猜謎語等小游戲。例如：在教二年級孩子感受音樂中音的高低時，我就選擇幾個高低明顯的同學進行找朋友的小游戲。這樣一來，在愉快的游戲中小朋友們很快的掌握了枯燥的音樂知識。

2．談話啟發法

教師根據教材內容和學生實際情況，提出一些學生熟悉的問題，通過和他們交談的方式，激發他們求知的興趣。所以，在教唱六年級下冊書中《在老師身邊》一課時，我問道：“六年的小學生活已接近尾聲，和老師之間有沒有發生什么感動的讓你記憶深刻的故事呢？”大部分學生都說了一些事情，我順勢說道：“除了用言語來述說與老師的故事，還可以用歌聲唱出來，表達自己對老師的愛。”這時，播放歌曲《在老師身邊》，通過師生間的親切談話，使學生在興趣盎然的情況下接受新的音樂知識。

3．肢體表演法

小學生很活潑、好動，音樂教學中可以引導他們按照旋律進行表演，用形象的肢體語言感染孩子。例如：在教唱三年級歌曲《金孔雀輕輕跳》時，我在優美的旋律中翩翩起舞，簡潔柔美的動作引起了孩子們的共鳴，也隨著一起伸展肢體模仿孔雀舞的動作，感受傣家人特有的風情，從而導入新歌的教學。這樣的導入方式，不僅激發了學生的學習興趣，而且使他們在不知不覺中感受了音樂。

4．音畫結合法

根據教學內容，運用電教媒體，直觀演示，引發學生的好奇心，穿插提問，激起學生探究問題的興趣。例如：在教三年級孩子《牧童之歌》一課時，我先利用多媒體課件出示了一幅描繪大草原美麗風光的圖片，指導學生欣賞后提問音畫結合的導入形式可以化抽象為形象，在激發學生興趣的同時，也培養了學生的觀察力和想象力。

5．情境創設法

葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親。”學生情感的觸發，一般與一定的情境有關。情境教學是指老師根據教學內容與學生共創的一種場景，這種場景能把學生帶入與教材內容相應的氛圍中，從而使學生深入體驗所學音樂內涵。

6．音樂聆聽法

音樂新課標中要求音樂課以音樂審美為核心，重視學生的音樂體驗。那么，有意識多聆聽音樂也是方法之一。一位音樂教育家曾說過：“音樂不以文字語言，不以具體的形態為媒介就可以打動人心，培養美的情操，這種力量是其他學科所不能替代的。”所以，很多其他學科的導入也在采用音樂的方式。

三、音樂課導入要注意的問題

1．要具有針對性

教學導入必須針對教學內容、教學目標和學生實際情況進行設計。設計的環節得符合學生的實際年齡，而且是學生所需要的、所喜歡的。

2．要具有簡潔性

教學導入只是個開端，不能占用很多時間。要在最短的時間里，激發學習興趣，使學生注意力集中到音樂課堂中來。

3．要具有多樣性

導入的方法有很多種，有從內容上導入的，也有從形式、風格上引入的。總之，選用的方法要恰當、巧妙和新穎，手段要多變，才能激發學生的求知興趣。

4．要具有趣味性

在導入時，教師要投入到設計的情境中，教態要灑脫，態度應該很熱情，特別是小學音樂課，教師應該要有一個年輕的、童真的心態。

教育界人士們常說：“教無定法，一堂課的導入藝術也應百花齊放。”相信只要勤于動腦，肯于鉆研，緊扣教學中心，按照新課標的要求，運用正確方法，針對學生的實際年齡特點，巧妙設計，長此以往，一定能使音樂教學逐漸形成良性循環，讓學生喜歡上音樂課，從而真正實現對學生的審美教育。