教育部:高考改革總體方案年內出臺等

教育部：高考改革總體方案年內出臺

日前，教育部副部長杜玉波在國新辦召開的新聞發布會上表示，外來務工人員子女在流入地升學方案預計“十二五”期間出臺。這意味著五年內，打工子弟將有望在就讀地參加高考。此外，更有利于選拔人才、維護社會公平的高考招生改革新方案也將于年內出臺。

來源：劉昊，北京日報，2011-03-29

教育新聞

北京朝陽區：向民辦學校買學位解決流動兒童入學

朝陽區的外地來京義務教育階段兒童一直占到北京全市的四分之一，全區近9萬名流動人口子女中，有1.8萬名學生在未經批準的自辦學校就讀。從2010年開始，朝陽區開始實施政府委托辦學，3所政府委托民辦學校共接收3500名學生入學，效果良好。2011年，朝陽區撥專項經費對受委托的民辦學校進行改擴建，探索以生均教育成本為標準，向民辦學校購買學位。

來源：李新玲，中國青年報，2011-03-21

湖北：將開設五年制學前教育專科

為加大學前教育教師培養的數量和質量，湖北省教育廳廳長陳安麗日前表示，湖北將開展面向初中畢業生的五年一貫制學前教育高等專科學歷教育試點，調整部分高職高專學校的專業結構。

來源：甘麗華，中國青年報，2011-03-23

甘肅：教師資格將告別“終身制”

記者在日前召開的2011年甘肅省教育工作暨黨風廉政建設工作會議上獲悉，甘肅省今年將啟動“國標、省考、縣聘、校用”的教師準入和管理制度改革，并試行5年一周期的教師資格定期登記制度。此舉標志著實行了10余年的教師資格制度將告別“終身制”。

來源：沖碑忠，中國教育報，2011-03-20

上海：兩年內取消高中擇校制

記者21日從上海市教委獲悉，按照規定，上海全市公辦高中到2012年將不再招收擇校生。近些年來，擇校已經緊緊同考大學相捆綁，折射出社會對優質教育資源的需求。不過，隨著教育資源的不斷發展，包括上海在內的多個省市紛紛開始縮小擇校生規模、降低擇校費等。目前，上海的長寧、靜安、黃浦等區已陸續取消高中擇校制。

來源：潘旭，中國教育報，2011-03-22

國內首個七年制中學亮相初中三年高中四年

北京市海淀區建華實驗學校2011年新推七年制中學實驗，這在全國尚屬首次。專家表示，該實驗既考慮小學生身心發育時間提前的現狀，也有利于解決現行六年制中學課程設置不夠合理的弊端。建華實驗學校今年小升初計劃招收4個班，其中七年制實驗班級2個，招收小學五年級學生。據介紹，目前小學六年級學生真正用來學習的時間并不多，而高中學生的課程任務量大，學習時間普遍不夠。因此“三年初中四年高中”的七年制有利于合理安排中學學習時間。

來源：羅德宏，北京晨報，2011-03-31

河北：清理高考加分項目 三好學生不再享加分

近日，河北省對本省部分高考加分項目進行清理和調整。從2011年高考開始，高中階段受省級表彰的優秀學生、優秀學生干部和三好學生不再具備高考加分資格。此外，河北取消的加分項目還包括，高中階段全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區獲得一等獎的學生、獲省青少年科技創新大賽一等獎的學生等。

來源：楊占蒼，中國教育報，2011-03-31

江蘇：高中名校“摘星”動真格

近日，江蘇省教育廳公布2010年普通高中星級評估結果，11所原三星級/四星級高中復審“暫緩通過”，3所原三星級/四星級高中復審“不通過”，1所原四星級高中因違規補課被終止復審程序。據了解，江蘇高中星級評估從2003年開始，同時該省取消了“國家級示范高中”、“省級重點高中”、“市級重點高中”的稱號，目的是為了促進優質高中發展，縮小區域、城鄉高中的差距。

來源：繆志聰，中國教育報，2011-03-25

雙周聲音

朱永新：建設廣大農民上得起、用得上的幼兒園

學前教育是重要的民生問題，我們不僅要解決好城市兒童“入園難、入園貴”問題，重點和難點還在于如何發展和普及農村學前教育。據我了解，我國農村幼兒的入園率只有約35%，中西部農村地區這一問題更為突出。我認為，發展農村學前教育，最重要的是建設農民上得起、用得上的鄉村幼兒園。

在農村普及學前教育，不能照搬昂貴的城市公辦幼兒園、示范園的模式，除了公辦和民辦的模式之外，采取公辦民助的方式鼓勵社會力量辦園也是一個有效途徑。同時，還可考慮將農村小學向下延伸1-2年。隨著人口數量的減少，農村小學校往往面臨生源減少、校舍相對寬裕、教師相對富余的情況，如果能夠利用小學的校舍并稍加改造，對小學低年級教師稍加培訓，就可基本滿足一部分學前兒童的入園要求。此外，還應允許建立簡易幼兒園、托兒所和“看護點”。（朱永新系全國人大常委會委員、民進中央副主席）

來源：朱永新，光明日報，2011-03-24

堅決剎住“幼兒奧數”的歪風

在當今中國，奧數已經具有非凡的“魔力”。它不僅早就侵入中小學生及家長的生活中，而且也早就走入不少大中城市的幼兒園，如此這般的“幼兒奧數現象”，令人憂心。筆者認為，我們應該大聲喊“停”，消除一切與幼兒有關的奧數現象，絕對不能讓幼兒成為奧數的犧牲品。讓幼兒接受奧數培訓，是拔苗助長，既不能開發幼兒的智力、發展幼兒的思維，還會使幼兒產生畏難心理，失去學習興趣，出現厭學現象。同時，奧數還給家庭造成了不必要的經濟負擔。消除“幼兒奧數現象”所帶來的負面影響，是一項系統工程，需要進行綜合性、社會性治理，需要文化、教育行政主管部門甚至工商稅務行政管理部門通力合作，綜合研究解決。

來源：石筠弢，中國教育報，2011-03-25