淺析縣級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及提高策略

【摘要】師資水平是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，是教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文從縣級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點(diǎn)有效開(kāi)展中小學(xué)教師培訓(xùn)的方法，旨在提高縣級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量，為教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)技能的提高及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變提供有力保證。

我國(guó)許多縣級(jí)地區(qū)的學(xué)校在教學(xué)條件、教師水平、教學(xué)管理及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在許多問(wèn)題。因此，應(yīng)加大對(duì)縣級(jí)中小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，從教師的實(shí)際出發(fā)，為教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)技能的提高及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變提供有力保證。

一、縣級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀

許多縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于沒(méi)有完全落實(shí)中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)政策等諸多原因，造成經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)條件較差，具體表現(xiàn)為：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)場(chǎng)地狹小陳舊，設(shè)備設(shè)施短缺等。目前的各級(jí)各類(lèi)縣級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)仍跟不上教學(xué)形式的需要，諸如培訓(xùn)內(nèi)容同受訓(xùn)學(xué)員的需求不相一致，培訓(xùn)方法同受訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)不相符，培訓(xùn)還是以理論知識(shí)灌輸為主，脫離了教學(xué)實(shí)際，忽視了教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)沒(méi)有真正發(fā)揮對(duì)教師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和資源服務(wù)的作用。

二、如何有效開(kāi)展中小學(xué)教師培訓(xùn)

（一）落實(shí)教師繼續(xù)教育保障機(jī)制

縣級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展，是建立在健全的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、考評(píng)監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制和學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制的基礎(chǔ)之上的。可以落實(shí)財(cái)政撥款為主，實(shí)行政府、學(xué)校和教師個(gè)人共同分擔(dān)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提出明文規(guī)定教師培訓(xùn)的住宿、車(chē)船、資料費(fèi)由學(xué)校據(jù)實(shí)全額報(bào)銷(xiāo)，使培訓(xùn)工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，只有教師的經(jīng)費(fèi)得到保障，才能改善教師培訓(xùn)基地的條件，嚴(yán)格執(zhí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，充分發(fā)揮繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，切實(shí)保證教師繼續(xù)教育的質(zhì)量，保障教師培訓(xùn)工作的有效實(shí)施。縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以通過(guò)健全再教育考評(píng)機(jī)制的方式，確保中小學(xué)教師培訓(xùn)工作有效開(kāi)展。

（二）采用多樣性培訓(xùn)模式相結(jié)合

培訓(xùn)教師在培訓(xùn)過(guò)程中的每個(gè)階段，要始終貫穿著新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把提高受訓(xùn)學(xué)員的教育教學(xué)理論水平，對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)及要求的把握，新教育觀念的更新以及教學(xué)技能的提高，作為培訓(xùn)的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的單一培訓(xùn)方法逐漸因其枯燥、單一、落后等弊端而被本身就是教師的受訓(xùn)學(xué)員們所厭棄，中小學(xué)新課程也指出要采用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因此，我們的教師培訓(xùn)工作也應(yīng)采取多樣性模式，例如，改革傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式，開(kāi)展參與式的培訓(xùn)方式，與培訓(xùn)教師進(jìn)行雙向交流，使受訓(xùn)教師成為培訓(xùn)的主體，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，構(gòu)建新的培訓(xùn)模式。根據(jù)受訓(xùn)教師經(jīng)驗(yàn)及技能具有差異性的現(xiàn)狀，要避免“一鍋端”的統(tǒng)一性培訓(xùn)方式，可適當(dāng)采取分層培訓(xùn)的方式，首先，對(duì)受訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)水平及教學(xué)技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試水平進(jìn)行分班，分層培訓(xùn)，對(duì)其制定分層次的培訓(xùn)計(jì)劃，提出不同的培訓(xùn)要求，促進(jìn)每個(gè)層次的教師在原有的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展提高。做到因材施教，讓每位受訓(xùn)中小學(xué)教師都能接受到與自身水平相符合的實(shí)用的培訓(xùn)，從而確保培訓(xùn)的有效性。在培訓(xùn)的過(guò)程中，可以開(kāi)展“實(shí)戰(zhàn)操作”培訓(xùn)教學(xué)，要求受訓(xùn)教師運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理論及先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，自己設(shè)計(jì)具體而有效的課堂教學(xué)過(guò)程，構(gòu)筑起自己的教學(xué)模式，評(píng)估課堂教學(xué)整體效果，培養(yǎng)提高他們的教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）跟上時(shí)代的步伐，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容

縣級(jí)中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，一般是以提高教學(xué)技能及教學(xué)水平為主要目的。在開(kāi)展培訓(xùn)工作之前，首先應(yīng)對(duì)所在地區(qū)中小學(xué)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，對(duì)國(guó)家教育改革各方面的新政策進(jìn)行深入研究，同時(shí)征求受訓(xùn)中小學(xué)教師的意見(jiàn)，了解他們的需求，并且根據(jù)教師發(fā)展階段，滿(mǎn)足教師成長(zhǎng)需求，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)，改變以往的培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一的方式，提供多項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容供受訓(xùn)教師選擇，適應(yīng)教師需要。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)已經(jīng)成為輔助教學(xué)的重要手段，縣級(jí)中小學(xué)培訓(xùn)工作也應(yīng)把強(qiáng)化信息技術(shù)培訓(xùn)作為工作的重點(diǎn)，使受訓(xùn)教師能熟練操作計(jì)算機(jī)，使互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課件等教育教學(xué)資源充分為教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能夠從網(wǎng)上查找自己所需的教學(xué)資料，結(jié)合自己所任學(xué)科，獨(dú)立制作出適合的課件，融入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加直觀生動(dòng)，從而提高了教學(xué)的效果。受訓(xùn)教師的信息技術(shù)水平提高了，還能實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，便于教師教學(xué)交流和資源的再利用。針對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)不僅只是對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以培訓(xùn)提高，更應(yīng)該側(cè)重于改變教學(xué)觀念及教學(xué)方法的培訓(xùn)，應(yīng)引導(dǎo)受訓(xùn)教師引入以學(xué)生為主體等先進(jìn)的教學(xué)理念。可加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的鉆研學(xué)習(xí)，使受訓(xùn)教師充分領(lǐng)會(huì)教材的精髓及其新教材的編寫(xiě)原則，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教學(xué)要求。開(kāi)展通過(guò)觀摩示范課，使受訓(xùn)教師可以切身感受、體會(huì)到新教材的教學(xué)情況，及時(shí)更新教學(xué)理念，只有及時(shí)更新教學(xué)理念，才能跟上時(shí)代的步伐，擔(dān)當(dāng)好教書(shū)育人的重任。

【參考文獻(xiàn)】

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