提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力探析

【摘要】要提高農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀能力，就要重視課堂閱讀教學(xué)，狠抓英語閱讀基礎(chǔ)，精心選擇閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，掌握閱讀技巧，并拓展渠道，加強課外閱讀教學(xué)引導(dǎo)。

近年來，隨著英語新課程改革的深入，初中英語的教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步。然而，在廣大農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，英語閱讀能力沒有得到很好的培養(yǎng)。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生能讀懂供7～9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。但是由于農(nóng)村學(xué)生使用英語環(huán)境面狹小，基礎(chǔ)不牢固，利用頻率低、資源缺乏、課外補充閱讀少且難以控制等諸多因素影響，學(xué)生的閱讀能力沒有得到很大發(fā)展，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步擴(kuò)大，不利于英語教學(xué)水平的全面提高。

閱讀能力的培養(yǎng)是一個逐步積累的漸進(jìn)過程，閱讀是英語學(xué)習(xí)的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀能力呢？

一、打基礎(chǔ)，講方法

１.不斷擴(kuò)大詞匯量。農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步低，詞匯量有限，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。擴(kuò)大詞匯量有利用構(gòu)詞法猜測詞義、利用語境猜測詞義和歸納記憶等方法。

２.鞏固掌握所學(xué)語法知識。語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變化和組詞成句的規(guī)則。熟練掌握和運用語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、語氣，從句等，這些都有助于提高我們的閱讀理解能力。

３.拓寬知識面，增加背景知識。由于農(nóng)村學(xué)生特定的生活環(huán)境，對文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情等知識缺乏了解，很難真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難或理解偏差，這就要求學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，不斷積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學(xué)習(xí)的知識面，增加自身的背景知識。

４.增強自信心，并熟練掌握閱讀技巧。

對于農(nóng)村中學(xué)生而言，提高英語閱讀能力的首要問題就是消除學(xué)生的害怕心理。教師很有必要在日常的閱讀教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀理解并不難，鼓勵學(xué)生嘗試著去閱讀，只要認(rèn)真讀完材料，肯定有收獲，閱讀達(dá)到一定的量，閱讀能力定會得到提高。同時，教師也可以根據(jù)不同的閱讀材料讓學(xué)生采取不同的方法閱讀。

（1）采用由下而上的閱讀方法。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、詞組、句子、段落，先理解他們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。

（2）采用由上而下的方法。此方法先是讀者利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所包含的內(nèi)容進(jìn)行推測，然后通過自己的閱讀對所猜測的內(nèi)容進(jìn)行校對。除此之外，還可以采用瀏覽閱讀方式、掃描型閱讀方式、細(xì)讀方式和評讀方式進(jìn)行閱讀。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動英語閱讀的積極主動性

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣是提高英語閱讀質(zhì)量的前提和先決條件。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先要注意學(xué)生正確英語閱讀動機(jī)的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的成功欲望，讓學(xué)生實實在在地感受到讀書看報能拓寬知識視野，能提高英語學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的英語閱讀的動機(jī)。其次要充分發(fā)揮榜樣的作用，通過榜樣影響學(xué)生。教師可以利用各種機(jī)會與學(xué)生交流讀書看報的體會，營造良好的英語閱讀氛圍，對培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語閱讀興趣將會起到積極的作用。

三、重視課堂教學(xué)，精心設(shè)計閱讀課

課堂是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的主渠道，課堂45分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時間。充分利用課堂教學(xué)，(深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵，時時對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，應(yīng)該是最有效也最實用的訓(xùn)練方式。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該把整篇課文當(dāng)作一個整體來教學(xué)，做到詞不離句，句不離篇，不破壞故事的整體性、趣味性，又不影響學(xué)生對課文的整體理解，有利于學(xué)生對所學(xué)語言內(nèi)容的整體認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。

四、加強課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力培養(yǎng)的又一途徑是讓學(xué)生閱讀課外讀物。目前農(nóng)村中學(xué)生接觸英語材料大都只有課本及練習(xí)，沒有足夠的閱讀量。隨著出版業(yè)和影視業(yè)的發(fā)展，有關(guān)英文的課外讀物日益增多，但在農(nóng)村，學(xué)生接觸得不多且不對口。對教師來說，首先是要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物。選擇閱讀材料必須注意由淺入深，由簡到難，不能急于求成，選擇的材料太長、太難都有可能使學(xué)生興趣索然，達(dá)不到預(yù)期目的。選擇材料由短到長，生詞量從少到多，句型從簡單到復(fù)雜，內(nèi)容從淺顯易懂到內(nèi)涵豐富的精心安排有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解速度。

閱讀方法固然重要，然而如果沒有良好的閱讀習(xí)慣和足夠的閱讀量，是不可能達(dá)到預(yù)期目的的。只有通過師生的長期努力，才能全面提高學(xué)生的英語閱讀能力。