異步教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】受歷史這一學(xué)科的多樣性的影響，以及課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生漸漸開始對歷史的學(xué)習(xí)失去了興致。想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，就要激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能動性，培養(yǎng)學(xué)生懂得自主創(chuàng)新的意識和能力。異步教學(xué)法就是這樣應(yīng)運而生的一種新的課堂教學(xué)方式。本文嘗試就異步教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)的作用加以討論。

異步教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)法，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力和主動學(xué)習(xí)的能力，目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)新型創(chuàng)新能力的學(xué)生。異步教學(xué)法與當(dāng)今新課程改進歷史教學(xué)要求的方向是一致的，是現(xiàn)如今最適合新課改的教學(xué)方法。

一、異步教學(xué)法的提出

異步教學(xué)法是由黎教授提出的新的教學(xué)方法，黎教授認為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在老師的組織下一起進行的，并不符合學(xué)生的發(fā)展。從優(yōu)秀的中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律中總結(jié)出了他們的十個學(xué)習(xí)的重要的環(huán)節(jié)“自學(xué)—受啟發(fā)—復(fù)習(xí)—作業(yè)—改錯—小結(jié)”。這樣一個教學(xué)方法是為了符合學(xué)生個體的特點，通過教師的引發(fā)和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身情況來完成的，由此而來的“異步”。這個研究成果還在1997年獲得了教育研究成果的一等獎。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考和解決問題的過程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的原動力需要教師的引導(dǎo)。異步學(xué)習(xí)法在高中歷史課堂教育中優(yōu)化解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的問題，它主要的就是強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后提出問題，激發(fā)學(xué)生的進一步的學(xué)習(xí)的興趣，而這個興趣，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中的原動力。學(xué)生在自學(xué)過程中所提出的問題和自己所定的目標(biāo)都是根據(jù)自己的特性來制定的，通過學(xué)習(xí)來解決了這個問題就能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心和自學(xué)的能力。

在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，歷史這一學(xué)科由于學(xué)科特性的影響，加重了歷史教師的難處，這就需要歷史教師的深入研究和運用異步教學(xué)法。歷史科在高考中偏向副科，而且歷史教材的本身就缺乏一定的趣味性，再加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥，學(xué)生難免開始對歷史這一科目逐漸冷淡。

異步教學(xué)法指出教師在學(xué)生的這個學(xué)習(xí)的過程中主要起的就是引導(dǎo)的作用。主要的任務(wù)就是激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，通過多種形式來呈獻給學(xué)生更多的系統(tǒng)性的信息，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生糾正和鼓勵，創(chuàng)造一個和諧的師生關(guān)系。

二、異步教學(xué)法的實際應(yīng)用中的注意事項

在異步教學(xué)法的實際的應(yīng)用中，教師還應(yīng)該有一個系統(tǒng)性的流程。首先在學(xué)生的自學(xué)階段可以通過一些問題的假設(shè)，來促進學(xué)生自學(xué)的興趣。

1. 教師要明確每堂課程的課題，將學(xué)生們的問題分類討論，學(xué)生的問題大體可以分為兩類，主要是淺顯易懂的問題和深化知識需要討論的問題。

2. 異步教學(xué)法還需要教師在課堂的教學(xué)方式上加以研究和改變，在課堂上，充分的利用直觀的操作和演示以及講解來調(diào)動學(xué)生的全面的積極性。讓學(xué)生不僅用耳朵，還要靠眼睛，嘴巴和頭腦來參與課堂知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的課程內(nèi)容，以及不同的學(xué)生特點采用不同的課堂引導(dǎo)方法，巧妙地將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體的地位，這樣就更加有利于知識的消化。

3. 適時開展小組討論，讓學(xué)生在信息的傳遞和交流中深化問題的記憶。討論是追求真理的一個重要的體現(xiàn)，能夠激勵學(xué)生自主的尋求問題的正確答案。討論不僅使每個學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)言的機會，還能使同學(xué)們之間取長補短，融洽學(xué)習(xí)氣氛，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

4. 教師在異步教學(xué)法的運用中不能誤以為是教師主導(dǎo)的地位改變和削弱，而是將教師的主導(dǎo)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)和幫助。教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，隨時利用自己的引導(dǎo)和幫助的作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)水平。

5. 教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的評價盡量多的表揚和鼓勵，通過一些好的典型來激發(fā)學(xué)生向好的方面的努力。同時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的細節(jié)和成效，對于個體學(xué)生要加以特殊的指導(dǎo)和幫助，盡量避免對學(xué)生的評評和指責(zé)，尊重學(xué)生的自尊心，創(chuàng)建一個和諧的師生關(guān)系是提高課堂效率的有效的保證。

三、總結(jié)

異步教學(xué)的主要方式就是靠教師的主要的引導(dǎo)和幫助的作用，創(chuàng)造輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的主動性、能動性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)水平的提高和發(fā)展，為祖國提供新型創(chuàng)造性人才。這對教師和學(xué)生來說都提出了更高的要求。

【參考文獻】

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