在低年級中進行科學教育的調研和探討

我們學校是南京市“科技教育特色學校”、中小學生科技創新“星光基地”和“科普教育示范基地”。前幾年，我校的科技教育對象主要是中、高年級學生，認為低年級的小娃娃年齡小，文化水平低，理解能力不強，不太適合進行科技教育，因此，就沒有將低年級編人到少年科學院研究所中開展科技教育和活動，

去年，我用了一年左右的時間進行了《在低年級兒童中進行科技教育》的可行性調研和探討。

時間：2009年9月——2010年6月

地點：本校

對象：二年級(1班)

人數：52個(男生28人，女生24人)

內容：在低年級兒童中進行科技教育的可行性研究

步驟：1、對學生進行基本形狀調查：2、能力和方法測試；3、數據分析；4、結論。

一、學生進行基本形狀調查(問卷)

見表1。

二、進行能力和方法測試

1、不依靠任何材料和設施，讓一張紙附著在胸前，不落到地面上，你有哪些方法?

(學生答案：讓紙迎著風放在胸前；將紙貼在胸前，快速向前跑；人躺在地面上，把紙放在胸前見)表2。

2、每人發給一張A4紙，要求：

①怎樣能讓紙擲出去的距離遠?

(學生采取方法：1．將紙折成箭，擲出去；2將紙團成團，拋出。)見表3。

②怎樣能讓紙在空中滯留的時間長?

(學生采取片法：1、將紙團成團，拋出；2、將紙折成箭，向空中投擲；3、將紙箭兩翼折得寬一些，向空中投擲)見表4。

3、有一個六面體的盒子，在六個而上分別標上“1、2、3、4、5、6”，現在是“2”朝上，如果將其拋到地上，一定要讓“2”朝上，你有哪些方法?

學生答案：在盒子“2”的對面加一塊橡皮泥；在盒子“2”的對而加一塊磁鐵，然后在地面也放一塊磁鐵；將地面放上海綿(效果不一定好)；把盒子直接丟到水而上或別的液體上而；將盒子拴在降落傘上，然后放下來；將盒子造得大一點；放盒子的高度小一點；把盒子用繩子拴起來，拎著放下；)見表5

三、數據分析

表1中，大多數學生對科技是感興趣的，是愿意參加科技活動的，特別是在我校由于受到高年級同學的影響，科技教育和活動對低年級兒童具有吸引力。

表2中，在解決實際問題的時候，大多數學生都能反復實踐．不斷去發現、選擇多種方法，只有少數孩子沒有想出辦法解決。

表3中，學生在解決問題時能夠注意到選擇最好、最優的辦法。

表4中，學生的思維比較活躍．解決問題的思路比較廣。

表5中，體現了兒童具有一定的創新能力

低年級兒童熱愛科技，愿意參加科技活動，也能接受科技教育，在低年級兒童中進行科技教育是可行的。

通過調查和研究發現：科技教育必須從娃娃開始，小學是科學啟蒙教育的起始階段，是培養創新性人才的最佳時期，特別是低年級的小娃娃思維更加活躍，他們對事物都沒有定式．不受任何束縛，容易接受新事物，是開展科技教育的黃金時期。加強對小娃娃進行科技教育尤為重要，千萬不能遺忘了他(她)們，小學科技教育一個都不能少，真正實現娃娃科技。

【作者單位：南京市六合玉帶小學江蘇211512】