美感教育培養高尚情操

一、充分挖掘美感情趣，培養健康審美能力。

語文教學中的美感教育不僅能培養學生高尚的情操，還能激發學生的學習活動，促進智力的開發，培養創造能力。教師要抓住語文教育中美的因素去教育學生，陶冶學生的道德品質，培養學生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創造美的能力。強調語文美育，把語文課上成生動活潑．直觀形象，情趣盎然的課。在語文教材中描寫自然美的課文占有相當一部分，這些課文能激發學生對美好事物的遐想，產生愉悅的心情。社會美指的是人類社會中的美，可以包括個體的美和群體的美，語文教材中相關這方面的篇章也有很多。科學美指的是從人工創造的各種形體及自然現象、科學現象過程中體現出的美。相關于這類的科普小品文在語文教材中也有很多。這類文章通過文學的手段，向學生深入淺出地介紹科學知識，如教師只從抽象的理性的角度去介紹，往往會使以形象思維為主體的小學生很快喪失興趣，教師應通過語文教學使小學生理解并學會欣賞美，評價科學技術美；并運用美的動力推動科學技術的學習和創造。藝術美是一種綜合的美．藝術之美包括很多方面，如結構的美，語言的美、意境的美、選擇的美等。教學中教師要善于抓住整體，引導學生去探索、感悟文章中產生藝術魅力的因素。

二、突出美感教育特征，強化語文感染動力

語文美育的特征主要體現在形象性、情感性和愉悅性上。語文美育是以展示課本的形象，從而激發學生學習的內動力為手段的教育。課文中所展示出的往往是使人身臨其境的風景，或有血有肉的具有鮮明性格的人物形象，如甲天下的桂林山水．嚴守紀律的邱少云，聰明可愛、機智勇敢的雨來等。文學作品往往包含著作者的思想感情，把握課文中的情感因素，是學習的關鍵，也是審美的關鍵。學生面對優美的文章自然而然會產生一種愉快，舒適的感受，為美好的事物所感動，產生精神上的愉悅；對丑陋的現象產生痛恨，憤怒與不滿的情緒反應，對此教師要在教學中努力營造與教學內容相應的情緒氛圍，創設和諧，歡快的情境，激發學生的感情，讓學生主動走進文章，而不是牽著學生去分析字詞句。感知是人腦對直接作用于感官的客觀事物的反映。感知語言文字是學生接受書本知識的開端，學生在對教材的閱讀過程中，發現美，在大腦中描摹作品的形象，體味文中美的章節，產生一定的審美價值。想象是人腦對客觀事物內部和外部復雜而有系統的反映，兒童的想象力量相當豐富的，教師要充分調動學生的積極性，運用想象來再現教學中所塑造的人物形象，所描繪的自然景觀及生活場景，從而發揮學生的審美想象。情感是人對客觀事物是否滿足需要而產生的態度體驗，人對客觀事物是不會無動于衷的，總會產生一定的態度或感到美，感到愉悅；或心情不愉快，感到丑惡。在語文教學中這一客觀事物指的就是情感的載體一教材，教師應充分發揮文學作品的情感作用，運用作品中的藝術形象和藝術的感染力量，激發學生的內在情感，從而引起共鳴。

三、深入剖析美感形象，認真體會語言魅力

在教學中，教師要善于指導學生發現文章中美與丑的強烈對比，不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。我們都知道，只有深入地理解課文，才能打好審美的基礎。組織學生展開討論，各自在不同的角度上發表對美與丑的不同看法，通過借鑒、比較，使學生認識到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而提高了學生的對美丑的認識，培養學生強烈的審美能力。因此．教師應著力引導學生對人物之間的外表與內心、客觀與主觀、形象與本質進行相互比較，讓他們在對比中認識美、體驗美和評判美。從而不斷提高學生的審美能力。我們教育的對象——小學生，他們畢竟受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認識是膚淺的．對美的鑒賞力不高。因此，教師除了要鼓勵他們展開大膽、合理的想象外，還得教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達的美的意境，所以教師在教學中，要充分挖掘教材本身的特點，憑借熟悉的有關情景讓學生展開想象，根據事物的發展，讓學生進行推理想象，聯系生活實際讓學生合理想象，培養學生的審美意識與審美能力。美妙的想象融人了學生對美的理解和創造之中，即使是不同程度的學生也能產生一種身臨其境之感。因此，在語文教學中，要充分培養學生的想象力，才能不斷提高學生的審美能力。在小學語文課文中，詩歌用字精練傳神，散文句式優美多樣，記敘文對話富有個性，教學時，教師要引導學生認真推敲、欣賞，這樣既能提高學生的語感，又能使學生得到美的熏陶。一般地說，詩人和作家都十分注重用詞的傳神，它的精妙之處就在于既形象又包含豐富的內容。散文在小學語文教材占有一定的比例，每一篇散文都是一個培養學生審美能力的好素材。生動的語言總是依靠優美的句式來表現。有的句式對稱，講究工整美，有的句式參差，講究段落美。

小學語文教材中，有許多豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動的優美詞句，強烈感人的抒情色彩，作為語文教師，在教學中要讓學生不斷感受、體驗這些以教材內容為本的審美內容及形式外，還要遵循學生審美的規律，由淺人深，由表及里，由體驗到評判，培養學生的審美能力。

【作者單位：呼和浩特市玉泉區西裝園小學內蒙古010030】