“放羊式教學”之我見

一、科學的“放羊式”從概念上來看：

所謂“放羊式教學”，在傳統教學中就是多一點自由多一點空間，“放羊式”教學歷來都是受非議被批駁的對象，是對那些不負責任的體育教師的描述，“一個哨子一個球，老師學生都自由?！痹趯W校體育界早有定論。長期以來我們把某些不負責任的體育教師不備課、不寫教案、上課集合后讓學生自己活動，教師撒手不管的教學現象，稱之為“放羊式教學”。在當前體育教學改革的新形勢下，在教學思想轉變的同時，教學方法應該更好地為教學任務和教學內容服務，更要正確理解、合理選擇和科學的運用體育教學方法，對于更好地培養全面發展的人才具有重要的作用和意義。

二、科學的“放羊式”從形式上來看：

1、師生關系的開放

在傳統的教學中，教師命令式語氣，軍事化課堂管理和嚴格的課堂紀律，無情扼殺著學生的個性和潛在的創造力，我們以平等的心態，創設輕松愉悅的課堂氛圍，建立教學民主，消除學生心理重壓，讓學生敢想、敢說、敢問、敢辨、敢做。

2、教學目標的開放

教學目標是預期教學結束時所應達到的學習效果，它即是教學活動的出發點，以是教學活動的歸宿點，科學的教學目標對教學具有導向和激勵的作用，是教師評價自己教學效果和檢驗學生學習結果的標準。在教學目標制定上具有科學性、人文性和師生共同參與和學生自我比較的開放性特征。如：我們在制定跳遠教學目標時要求90％的學生要達到良好以上，但還有10％的學生只要掌握動作能完成動作就行，這充分說明考慮到了目標制定的人文性。

3、教學內容的開放性

教學內容是課堂教學的主線，是主體直接作用的是對象一客體，激發學習興趣是教學目標能否達成的基礎，豐富教學內容，我們可以對現有的教材內容進行簡單化、趣味化、人性化、生活化；引人能促進學生活動興趣的民間體育和傳統游戲；安排一定的自主時間和空間，讓學生自主選擇練習內容。如：在冬季安排的跳繩、踢毽子和長生短繩的自選練習就是一個很好的說明啊。

4、教學組織和學習方式的開放性

開放教學組織形式，解放學生的手腳，讓他們自主探索，大膽想象，求異創新，學習方式不拘一格，小組合作學習方式，嘗試學習方式，探究學習方式，體驗式學習方式等。

5、學習評價的開放性

教學評價既要關注學生學習結果，又要重視學習過程，在評價形式上讓學生成為主體，重視學生的自我評價和相互評價，在評價內容上不僅要關注知識、技能與體能，更要重視學生情感、學習態度與合作精神的評價，既要有規定內容，更要有學生自選項目。如：在課的評價中，對于學的好的學生可以說你今天學習任務完成的很好，但對于哪些學習有困難的學生我們可以說你今天努力了。我們的評價面要廣一些要看到每個孩子的閃光點。

三、科學的“放羊式”方法的理解：

“放羊式教學”充分體現體育教育的基本理念(堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心．重視學生的主體地位；關注個體差異與不同的需求，確保每一個學生受益。)而科學的“放羊式”體育教學方法是以人為本，服務于學生，追求質量放在第一位，把學生全面發展作為教育宗旨，放、養、長、收為一體的綜合性體育教學方法。

1、放：不是指體育教師放手不管，任其自流，而是體育教師有目的、有計劃的放。

2、養：要最大限度地調動學生追求體育知識、技術技能的內驅力，激發學生的學習熱情，增強學生在獲取新知識、技術技能過程中的自覺性和積極性，從而使學生對學習體育產生濃厚的興趣。

3、長：教師通過教學要使學生“學會”變為“會學”，授學生V2\"法”，從而讓學生在接受新知識、技術技能的道路上腳踏實地，練有所得，學有所獲。

4、收：體育教學過程中師生相互學習的同時，也應該在教育思想和教學理論指導下來進行。同時，要把好的經驗上升為理論，從而更好的指導以后的工作。這一點對于體育教師而言非常地重要。

科學的“放羊式”體育教學是一個放、養、長、收為一體的教學體系，是真正體現以人為本的教育教學思想。它既考慮整體又注意到個人，既考慮讓學生吃飽又讓學生吃好，是追求學生的能力培養和學生的全面發展，我們應深刻認識和理解這一體育教學方法，它是以教師為主導，學生為主體，活動為主線，開拓進取為主旨的人本化教學方式。

四、科學的“放羊式”體育教學法的運用

科學的“放羊式”體育教學法是以教育哲學思想為理論基礎來構建的放、養、長、收一體化的綜合性教學方法。也是在科學的“放羊式”從形式上以師生關系的開放、教學目標的開放、教學內容的開放性、教學組織和學習方式的開放性?以及學習評價的開放性為目標?同樣這也是體育教學中的一種教學體系，是真正體現以人為本的教育教學思想。我們必須真正理解和認識體育教育教學本質的發展規律，才能真正運用好這種教學方法。只有了解了學生身心發展特點才能真正了解科學的“放羊式”體育教學的思想內涵。但是，這一點在實踐中并不容易做到，人們傳統的體育教學思想觀念是根深蒂固的。觀念不轉變，創新就無從談起。我們轉變觀念，就必須承認教師和學生除知識、年齡、社會閱歷有差別外，人格尊嚴上是完全平等的。使學生樹立學習為快，鍛煉為樂的動機，樂意和教師一起參加到體育教學活動中來。使學生產生“我要練，我能練好”的學習鍛煉欲望和自信性。它既考慮整體又注意到個人，既考慮讓學生吃飽又讓學生吃好，是追求學生的能力培養和學生的全面發展，我們應深刻認識和理解這一體育教學方法，在采用科學的“放羊式”體育教學方法的過程中，要充分考慮個體和整體、點和面之間的關系，要讓師生都清楚的認識科學的“放羊式”體育教學是一個點、線、面成一體的立體結構，要使師生都意識到只有積極營造一個良好的體育教學環境，體育課才會有生命力。它是以教師為主導，學生為主體，活動為主線，開拓進取為主旨的人本化教學。

【作者單位：蘇州高新區長江小學江蘇215000】