“材料在水中的沉浮”教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

l、通過實(shí)驗(yàn)檢測(cè)材料在水中的沉浮，探究物體在水中的沉浮與構(gòu)成材料的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、通過探究木頭特性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究相關(guān)物體的物理性質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生注意觀察生活世界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用實(shí)驗(yàn)檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的，掌握研究物體特性的基本方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

水槽、毛巾、塑料圓柱、木制圓柱、鐵制圓柱、鋁制圓柱、鐵片、鋁片、塑料泡沫、象棋子、天平秤

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽說過《烏鴉喝水的故事》嗎?老師想問一個(gè)問題，如果烏鴉不用小石子而用小樹枝放入水中哪個(gè)容易喝到水?生：用小石子容易喝到水。師：為什么?生：因?yàn)樾∈邮浅恋模渲κ歉〉摹煟赫媛斆鳎驗(yàn)樾∈映猎谒祝活w一顆放進(jìn)去水就會(huì)慢慢升上來了，而小樹枝是浮在水面上的，如果不斷的放進(jìn)去，雖然水面也會(huì)上升一些，但是一會(huì)兒樹枝就把瓶口堵住了，烏鴉很難喝到水了。師：我們周同有很多材料，它們有的跟小石子一樣放到水里會(huì)沉下去，有的和小樹枝一樣會(huì)浮起來，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些常見的材料在水中的沉浮。

板書課題：材料在水中的沉浮

二、實(shí)驗(yàn)探究

1、教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

師：今天老師帶來了很多材料，等一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們幫助做三件事情：

多媒體展示：(1)認(rèn)一認(rèn)：這些物品分別是什么材料做的?(2)猜一猜：這些物品在水中是沉的還是浮的?(3)記一記：把你們的猜測(cè)結(jié)果用沉浮符號(hào)寫在記錄表上【略】。

師：請(qǐng)學(xué)生上來匯報(bào)，投影學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表。生：鐵圓柱是鐵做的，我們預(yù)測(cè)是沉的……師：鐵和鋁我們平時(shí)又稱作什么材料?生：金屬師：除了金屬以外，這里還有哪些材料?生：塑料、木頭教師板書：塑料、木頭、金屬。師：塑料、木頭、金屬都是非常常見的材料，這個(gè)小組已經(jīng)匯報(bào)_r他們的預(yù)測(cè)，其他小組有沒有不同的預(yù)測(cè)?師：同學(xué)們說了這么多自己的想法，那么要怎么樣才知道你們的猜測(cè)是否正確呢?生：做實(shí)驗(yàn)。師：在實(shí)驗(yàn)之前，老師有一個(gè)問題要問問大家，把物體放入水中，怎樣算沉?怎樣算浮?生：物體漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。師：如果有個(gè)物體既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中間，那是沉的還是浮的呢?生：……師：我們要給物體的沉浮規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)．如果物體放在水槽中碰到了底部，我們就說它是沉的，如果沒有碰到水槽底部我們就說它是浮的，這樣清楚了嗎?生：清楚了。師：那剛才我們說的在水中間的物體應(yīng)該算沉的還是浮的?生：浮的。

(多媒體展示)：(1)將物體放到水中央再放手；

(2)每種物體可多試幾次，注意在表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果處填好記錄；

(3)做完實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把物體從水中拿出來放回盤子里，并注意保持桌面的整潔。

師：請(qǐng)?jiān)谒叟赃叺耐瑢W(xué)把水槽端到實(shí)驗(yàn)桌上，要小心一點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

師：我請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，投影記錄表。

2、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

師：剛才我們研究了這些常見的材料在水中的沉浮，接下來我們要研究我們周圍的生活世界，同學(xué)們可以用身邊的一些東西做一下沉浮實(shí)驗(yàn)，老師在上課前送給每個(gè)同學(xué)一個(gè)回形針，你們可以用來研究一下，也可以研究橡皮、紙片等物品，看看它們?cè)谒惺浅恋倪€是浮的，注意在實(shí)驗(yàn)之前仍舊要先做預(yù)測(cè)，并把預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。

學(xué)生探究身邊物品的沉浮。師：我請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說一下你們小組研究了哪些東西的沉浮。生：我們研究了回形針，它是沉的。師：還有嗎?生：還有橡皮，是沉的．紙片是浮的。師：其他同學(xué)同意紙片是浮的這個(gè)說法嗎?生：后來就沉了。師：紙片是比較特殊的材料，一開始它是浮的，但是吸水盾就會(huì)沉下去了；其他同學(xué)有沒有研究另外的物品?生：我們研究了鉛筆，鉛筆是浮的。師：為什么?生：因?yàn)殂U筆是木頭做的，木頭是浮的。師：你的意思是重的物品是沉的，輕的物品是浮的，對(duì)嗎?生：沒有。師：那和什么有關(guān)系?生：和材料有關(guān)系。師：很好，我們一起把小結(jié)朗讀一下。

多媒體出示小結(jié)：通常情況下，金屬這類材料制成的物體在水中可能是沉的，木頭、塑料這類材料制成的物體在水中可能是浮的。不同材料在水中的沉浮是不同的．

師：船是什么做的?生：木頭、水泥、鋼鐵等。師：鋼鐵制造的船在水中為什么是浮的呢?看來生活中很多事情，我們不能一概下結(jié)論。物體的沉浮還在水中的占的空間大小等有關(guān)。今后，我們?cè)偃パ芯克钠渌攸c(diǎn)。

三、生活探究

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在生活中被廣泛運(yùn)用，接下來我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭的特性。同學(xué)們，知道我們周圍有哪些東西是木頭做的嗎?生：筷子、凳子、門……師：看來我們班的同學(xué)平時(shí)很注意觀察周圍的事物，這樣很好，老師也收集了一些木制品，我們一起來看看它們用了木頭的什么性質(zhì)?

多媒體出示各種木制品的照片：筷子、家具、獨(dú)輪車、木船、籃子、木工藝品。

師：木頭可以用來做筷子，這是利用了木頭什么特性呢?生：木頭比較輕。師：木頭可以用來做桌子凳子，還可以做獨(dú)輪車運(yùn)送東西，說明木頭有什么性質(zhì)?生：堅(jiān)硬牢固。師：木頭可以做船．利用木頭什么特性呢?生：容易浮。師：這也是木頭的一個(gè)特征，木頭還可以用來編籃子，可以雕刻成各種工藝品，說明木頭還很容易加_T。師：木頭還可以用來燒飯，說明木頭還有什么特性?生：木頭會(huì)燃燒。師：我們來對(duì)木頭的特性小結(jié)一下，在記錄表的背后有一張關(guān)于木頭特性的氣泡圖，請(qǐng)同學(xué)們把木頭的特性寫在那些氣泡里。(用教材中的網(wǎng))師：森林資源是有限的，可是人類的智慧卻是無限的。人們已經(jīng)開始使用其他材料代替木材，你們知道哪些木材替代品?師：生活中常需要一些材料，如果這些資源比較少，過多使用對(duì)人類有負(fù)面影響，我們可以用一些和它特性相同的材料代替，發(fā)現(xiàn)這種替代材料就是一種創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)們平時(shí)學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)研究材料的特性。

【作者單位：洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇223100】