復習課的教法探究

在新一輪英語課程改革的背景下，初中英語課程實施者是如何進行復習課教學的?下面以一節初三一輪英語復習課為切入點，對其教學中的優點和所存在的問題進行分析、闡述，以提高教學質量，達到教學目的。

一、英語復習課的教法描述

這堂初三一輪英語復習課的研討課被安排在某中學的初三(2)班，課時長度為45分鐘，內容為8A Unit2 School life，上課的教師不是本校教師，而是外校的。這節課的結構大體分為五個部分：第一部分是Oralpractice：Talk ahout school llfe；第二部分是Listening practice；第三部分是Review someimpo~mltwords and phrases；第四部分是Re-vise grammar；第五部分是Writing．下面分別就這五個部分進行詳細的描述和分析。

(一)課段1——Oral practice：Talk aboutschoollife

1．課堂導入：開始教師用了幾句簡短的話語與學生們進行了問候和溝通。然后說明了本課的性質是一堂復習課，因英語口語測試即將來臨，所以挑選了跟本單元有關的話題Schoollife來進行口語的訓練，目的在于：一是為英語口語考試做準備，二是訓練學生如何在眾多人面前把背誦的知識輸出，以達到鍛煉英語口語的表達能力。

2．教師隨機點名抽取了2名同學進行此項練習。

3．點評：導人較自然，由于是借班上課，師生都有點緊張，學生表達上的一些錯誤教師未給予及時的糾正。

(二)課段2——Listeningpractice

1．實施方式：昕一小段有關中英學校生活對比的短文，然后做5題選擇題，聽力持續時間3分鐘。

2．學生表現：有的感覺聽不懂，有的精力不是太集中，還有的覺得有點難

3．教師表現：教師在播放第一遍后，明顯感覺學生昕起來有些吃力，所以她及時調整，又播放了第二遍，并在播放第二遍前提醒學生注意聽和看聽力材料中的關鍵詞e．g．the same as；different from；fewer…than…；less…than…；more…than…(已呈現在5題選擇題中)。

4．點評：教師在讓學生做聽力前，沒有先讓學生閱讀一下5題選擇題的題目，未讓學生有一個理解的過程，導致學生第一遍昕時不知所措，有點茫然。但是該教師的課堂調控能力較強，能及時地發現問題并采用恰當的方法解決了問題。另一個優點是該教師在聽力題中就呈現了本單元的重點語法項目。

(三)課段3——Review some importantwords and phrases

1．課堂引入：教師說：You know Johnstudies in 8 British school．Let’s learn about hisschool life and his．American friend Nancy’sschool life．然后教師運用首字母填空的形式復習了課本上Reading的內容。

2．具體要求：不允許看課本，采用提問的方式，并要求學生說出練習中所呈現的詞組與短語。學生邊說教師邊板書于黑板上。

3．鞏固與擴展：教師備課時精心查找和準備了2010年江蘇省十三大省市的中考題，這些中考題與本單元的重點內容都有關聯。教師采用了游戲的方式完成了本環節的教學，課堂氣氛活躍，師生已經達到了非常默契的程度。

4．點評：教師在復習詞組時沒有單純地聽寫默寫，而是運用了游戲的形式來解決中考題目以達到復習單詞和詞組的目的，這個練習在喚起學生對已學知識的回憶的同時，也鍛煉了學生在不同的語境下靈活運用已學知識的能力，最重要的是鞏固了學生對基本知識和基本技能的掌握。

(四)課段4——Revise grammar

1．課堂引入：教師說：You are excellent．Next let's have a competition．

2．具體要求：教師把學生分成四組，要求他們用more…than…；fewer…than…；less…than…；the most……；the fewest…；the least…造句，哪組造的句子又快又正確，哪組得分就越多，就可以獲得教師準備好的禮物。學生準備時間2分鐘。

3．點評：這堂課的亮點正是語法的復習這一環節。由于采用了競賽的方式，學生們情緒高漲，發言積極，幾乎每個學生都參與了本環節的教學活動，另該教師整堂課精神飽滿，態度積極，一直都很關注學生的細微的表現，努力調動學生的學習情緒和積極性，所以此時的課堂氣氛達到了高潮。

二、分析與結論

1．教學目標明確。

2．課堂氣氛活躍。

3．內容分析透徹，對重難點挖掘很深。

4．課堂師生互動效果好。

三、對復習課授課的幾點思考

1．要采取靈活多樣的教學方法，培養學生參與課堂活動的興趣，營造和諧寬松的氛圍。

2墩師上課前，備課時要能洞悉中考考點，把知識進行融會貫通。

3．練習要處理好多與精的關系。

4．激勵策略的使用有助于建立融洽的師生關系，從而提高課堂教學效率。

【作者單位：南京市化工廠中學江蘇210038】