科學把握教學的核心要素

小學階段的兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。一味要求死記硬背，布置大量枯燥機械的抄寫作業，就會使學生喪失信心，厭學英語。因此，小學英語教學必須從激發學生學習興趣、學習情感人手，使學生山“厭學”變為“愛學”。教師應充分掌握科學的英語教學方法，不斷探索有利于小學生接受的教學途徑。

一、建立和諧的師生關系

構建和諧的師生關系是上好一堂高質量英語課的前提。因此教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。在教學中實時關心鼓勵學生，教師不應吝惜表揚和鼓勵。尤其對于一些成績不太理想的學生．及時發現他們的閃光點，增強他們的自信心五年級學生自尊心很強，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒不遷怒，不急躁。切勿使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言。“怕錯”是學生在學習英語時主要的障礙之一，對較好的同學提問難度大一點的問題。差的學生問簡單些的問題。如果學生練習中出錯教師可以把正確的答案說一遍。或讓幾個學生再回答同樣的問題，使出錯的學生認識到錯誤，消除學生的緊張情緒，同時對班上一些內向靦腆的學生特別鼓勵，使他們一點點消除心理障礙，大膽參與實踐體驗成功的喜悅。差生是學生中一個特殊的群體，是教學工作中的重點和難點。學習差的同學在班級巾受到鄙視，自信心差，厭學，但是事實證明，差生也有積極性，也有求知欲，要把這些發揮出來，更需要花費比別的學生多的時間和耐心，需要多一些的鼓勵和表揚。我把班里的學生分成八組每組都有一兩個差生，每隔一段時間我就舉行一次英語單詞速記比賽。事先告訴他們需要背誦的單詞，比一比哪個小組掌握得最好。在這種情況下，差生就自然地感受到壓力，不好意思不背單詞。在比賽中發現他們的進步及時鼓勵和表揚。這樣慢慢地他們發現自己進步，自己也能給所在小組爭榮譽，也就有了上進心。聽課的時候也比以前認真了、聽懂了作業也能及時交了。但是光是師生關系融洽，講課的時候生硬、呆板，整堂課除了要求學生讀就是背，枯燥無味他們依然不會學得很好，玩是孩子們的天性，我們要充分利用這一點。讓學生在玩中學。

二、科學調節課堂教學的張弛難易程度

豐富多彩的課外活動是培養學生英語興趣的重要途徑，但居于重要地位的則是成功的英語課堂教學，我們應在課堂教學中，使學生以主人自居、主動、積極、大膽、愉快地參與英語課堂教學活動。在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫的能力，激發積極學習的情感。心理學家告訴我們任何教學內容的傳授，只有運用恰當的方法，才能激發學生的晝需求，促使學生產生濃厚的學習興趣，提高教學效果，體現在英語課堂上就是創設一個英語語境，使學生置身于情景中因為情景能使抽象的語言具體化、形象化、在生動、形象的情景中講解操練英語知識，能促進學習理解，記憶所學英語和提高運用英語的能力使英語教學趣味化。活潑好動是孩子的天性，讓他們在“動中學，學中動”。可以使枯燥的句型操練變得生動活潑，趣昧無窮，有利于調動學生的學習熱情提高學習效率，還可以讓學生邊畫邊說，說說畫的內容，所用顏色，把學過的多種知識結合起來。

三、在科學的游戲活動中傳授新知

讓學生從思想上盡快進入英語課堂，游戲導入是個快捷、有效的方法。我們可以安排些操作簡單，但具有檢查性質的游戲，學生在玩游戲的同時，復習了舊知識情感上也得到了體驗，而從這些舊知識的復習中我們自然過渡到新知識的傳授。溫故而知新，一舉兩得。在復習鞏固階段最忌諱的是機械的操練，游戲能使復習變得生動，比如我們在學習了一年的12個月份后．怎樣才能把學到的又長又多的單詞像數數一樣說出來呢?首先我們可以采用“報數”的方式，讓學生一個個站起來只說一個月份，這樣全班同學一起開始說“January，February．March……，自己說自己的，準說完誰停，這個過程中，同學們就會爭先恐后地說，唯恐落在別人的后面，最后可以進行一個比賽形式，計時。找同學自告奮勇說，看看比比誰說得最快。這樣由簡單到復雜的游戲．一步一步把同學積極性調動起來，把枯燥的12個月份牢牢記在每個學生心中，這樣40分鐘的一節課，在同學們的想互競爭中不知不覺地就度過了，整堂課的氣氛也是積極并熱烈的。

四、發揮多媒體的輔助作用。

隨著科學技術的迅猛發展，信息技術的廣泛運用，信息量大、直觀形象的多媒體課件可協助教師更高效地講課；澡前編制好的教學程序也能節約大量板書時間，提高課時利用率，為學生有效地參與語言實踐提供更多機會。利用多媒體制作的動漫形式刨設交際場景，使語言學習情景化、真實化。在教故事中的交際句型時，使所有交際情景在課堂直觀化，使學生如身臨其境、感同身受，更能吸引他們進入角色和參與交際的興趣。這為故事教學改革提供了契機，注入了活力。例如，在講到有關動物主題的故事時，我制作過這樣的課件：布置動物園，包含elephant．monkey等詞匯及圖片．可讓學生用鼠標拖動把單詞和圖片連接起來，然后通過安排動物的家園練習．學生充分地表現自我，學生學習英語的過程不再是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，更適合抽象思維還不是很成熟的小學生。現代信息技術具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點．能將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，激發情趣，調動學生多種感官同時參與，從而激發學生的學習興趣，使學生從多角度輕松舒暢地接受內容，并使其記憶長久。

實現教學過程的最優化、現代化，要求教師要用先進的教學理念指導教學實踐；教師由講解者轉變為學生學習的指導者、幫助者、合作者和活動的組織者；要突出學生的主體地位．引導學生主動在參與探究過程中構建知識，發展能力。多媒體只是學生學習探索過程中的一個認知工具，教師要合理地利用這一資源，為學生創造好自主學習條件．只有這樣，才能充分體現出使用多媒體技術的意義。

【作者單位：呼和浩特市新城區丁香路小學內蒙古010011】