讓課堂充滿魅力

“愉快”教育是我校一直以來所繼承和倡導的優良教育傳統，在努力貫徹實施課程標準、結合實踐我校“陽光兒童”教育的新理念的同時，我們也在積極地思考和探索：如何讓學生減輕學習的“負擔”感，如何挖掘和發揮學生的潛力、調動學生的積極性，使學生樂于學英語，真正讓英語學習成為學生的快樂，讓學生成為學習的小主人!

一、用“心”施教。優化師生情感關系

民主、和諧的師生關系．溫馨感人的師生情誼是教學活動的源泉。“親其師而信其道”，教師只有贏得學生的信任與尊重，具有“親和力”和“感召力”，才能充分發揮學生的潛力，調動他們的學習積極性，使他們積極地、心情愉快地參與到教學活動中來，促使教學效果達到最佳狀態，“催化”師生創造性得以充分發揮。

1、用熱情感染學生，讓課堂充滿魅力

教師要創造活躍的課堂氣氛，讓學生感覺輕松愉快，首先自己要精神飽滿，對工作充滿熱情，讓課堂充滿激情．要善于用自己的情緒感染學生，讓學生活躍起來。教師婉轉的聲調變化，豐富的體態語言，夸張的面部表情都能夠讓學生受到感染，使他們不再感到拘謹與害羞。

除此之外，教師還需要善于轉換角色，“俯下身子”做“頑童”，和學生一起“玩”，一起表演，一起游戲。4A教材中，在教授“The……is／are too short／long／big／small”時，我請學生帶來了自己的衣服鞋帽。為了使教學更形象生動，學生記憶深刻，我把學生的小毛衣往自己的身上套(當然是穿不上的)，我再故意配上夸張的表情：“Wow．a nicesweater．Let me try it on．…Oh．the sweateristoo short and small”，結果引得學生開心大笑，課堂氣氛很活躍，教學效果非常好，學生立刻領會了句型含義，而且印象很深刻，更讓我驚喜的是：學生在表演和練習中充分發揮了他們的創造性和想象力，表現得比老師更加夸張。這讓我體會到：教學中只有教師放得開，學生才能放得開。只要學生喜歡，老師可以放下“形象”，不必“矜持”。

2、用真心關愛學生．與學生平等對話

真誠、和諧、良好的師生情感關系需要教師付出真情，關愛每一個學生，寬容對待每一個可能達不到老師標準和希望的學生，用真心換真情。“人心不同，各如其面”，學生的獨特性意味著差異性的存在，教師應正視這一點，懂得尊重與贊賞，并視為一種財富加以珍惜與開發。學生渴望老師的認同與贊許，老師的一句鼓勵、一句安慰，甚至一個輕撫、一個微笑、一個眼神都可以讓學生感動，給學生以信心與動力去超越自己。

學生是學習的主體，是學習的小主人，教師在教學中還需要尊重學生的意志情感，以學生為中心，樹立一切教學活動都是為了學生服務的理念。本著這樣的出發點，教師應該充分尊重學生，與學生平等、坦誠地對話，做到與學生及時交流與溝通，不斷改進教學方法，變換教學手段與方式。讓真誠、融洽的師生關系成為學生學習動力的催化劑。

二、創設“活動”，優化課堂教學

1、創設生動活潑、形式多樣的活動

豐富多彩、形式多樣的活動令教學充滿了樂趣。在教師的引導與幫助下，英語課堂可以經常變換形式，成為“音樂課”、“美術課”、“體育課”，甚至是“活動課”。愉悅的活動氛圍，使學生心情放松，從而產生積極的情感體驗，在合作與交流的語言實踐活動中鍛煉和培養創新精神與實踐能力。

2、發揮大班優勢，組織課堂教學

針對目前大班教學的現狀，教師可以揚長避短，發揮大班教學的優勢，輔助課堂教學。幾十人的大集體，教師確實很難在課堂上顧及到每個孩子，讓他們都能得到充分展示自我的機會，但是我們可以利用大班人多的特點，將班級按座位分化成“row、line，team，group”等縱橫交錯的小組形式，或boys，girls以及整體boys＆girls形式展開合作與競爭。每個學生都身兼多個小組成員身份。在教學活動中．教師靈活而隨機地與各個小組進行交流。

3、將活動延伸到課外

英語課外活動是英語教學必不可少的組成部分，它為學生提供了更多的語言實踐的機會．激發了學生的學習興趣．是對英語課堂教學的有效促進與補充。教師可以充分利用學校資源與校外資源，調動一切有利因素，以班級、年級或全校參與的形式開展各種競賽與表演等活動，甚至可以以英語藝術節、綜合實踐活動課或校本課程的形式定期為學生提供展現個人潛力的平臺，在全校掀起學習英語的熱潮，讓學生感受到學習英語的成就感與快樂。

三、開發利用、優化課程資源結構

課程標準要求教師積極開發、合理利用課程資源，強調教師創造性地實施新課標。

教師可以根據學生及教學過程中的實際情況，打破原有體系，重新調整結構進行靈活教學，而不必拘泥于教材。英文歌J=}}i和Chant節奏感強，朗朗上口，給人感覺輕松愉快，是孩子們所喜歡的。教學中，教師可以利用英文歌曲和Chant，以填詞、改詞和自編Chant的形式鞏固和化解知識點及重難點。

四、因材施教，優化作業設計

教學中，我嘗試避免機械乏味的傳統作業，給學生布置以下形式的作業：動手畫一畫，制作英語單詞卡片、字母卡片等；手繪或電腦設計，自制英文名片；用磁帶錄制自己演唱的英文歌曲或自己演講的小詩、小故事、小短文，英文原版配音等，并在課堂上比一比，猜一猜是誰的作品；自制英文賀卡、手抄報或電腦報；開展家庭、社會或班級調查，完成調查表格；小組合作，或與他人合作．自編并表演話劇、小故事等；與家長共同參與，通過網絡查找英語資料，制作PPT；參加社會英語角，尋找與外賓或他人用英語交流的機會等；……

在這些嘗試中，學生表現出了明顯的興趣，極大地發揮了他們的聰明才智．也使孩子們的學習生活增添了樂趣。如果我們的老師在設計家庭作業時．多去征求學生的意見。聆聽他們的想法，盡量刪卻、避免學生不感興趣或不喜歡的作業，以確保作業效率和質量，同時更為了保護學生學習興趣不受損傷。我想師生之間就更多了一份情感的溝通和理解，讓孩子帶著愉快的情感去完成作業一定會收到更加理想的效果。

【作者單位：南京市芳草園小學江蘇210036】