小學計算機教學中操作技能培養

隨著小學計算課程標準的逐步改變，傳統的教學理念已經無法滿足教學的需要。因此，為了實現計算機新課程標準的目標，應逐步扭轉傳統的教學模式與教學理念，并注重學生操作技能的培養。計算機教師應從學生發展的實際需要出發，要將理論知識與實際操作有效的結合在一起，以便加深學生對所學知識的認識與理解。其中，計算機教學中操作技能的培養主要體現在以下幾方面：

一、激發學生自主操作的主觀能動性

在小學計算機的教學中，要想提高學生對計算機學習的興趣，有必要激發學生學習計算機的主觀能動性。很多計算機教師在指導學生實際操作時，由于只顧著講解操作過程中的步驟，所以就造成學生處于被動地的聽，這樣，不僅制約了學生主觀能動性的發揮，同時也影響了學生對實際操作技能的認識與把握。因此，計算機教師應從激發學生的主觀能動性出發，并讓學生認識到掌握操作技能的重要性，從而提高學生學習實際操作的積極性。例如，在講解“走進計算機”的知識時，計算機教師可以帶領學生回顧計算機的發展歷程，并簡單介紹計算機內部硬件的主要功能，同時也要給學生展示鼠標、顯示器、主機、鍵盤操作時的神奇效果，這就促使學生在心底萌生一種求知欲，在好奇心的驅使下，不僅激發了學生對計算機學習的興趣。同時也提高了學生學習的主觀能動性。

二、將互動式教學融入到實際操作中

在培養學生操作技能的過程中，過于枯燥的課堂氣氛，不但會給學生帶來一種沉悶的感覺，而且也不利于調動學生的積極性。因此，要想營造活躍的課堂氣氛，英語教師應適時采取互動式的教學模式，并鼓勵學生積極的參與到課堂的實際操作中，這也讓學生切實感受到了實際操作中的樂趣。為了加深學生對計算機知識的認識與理解，計算機教師可以根據教學的內容設計問題，同時要注重問題的創新性與多樣性，并讓學生以小組討論的形式完成。例如．在學習聲音的處理方法時，計算機教師應以教材中的“作曲大師”為平臺，讓學生切實體會到樂曲變化多樣的效果。在簡單了解“作曲大師”的軟件后，計算機教師可以針對實際操作進行提問，如讓學生用“作曲大師”欣賞一些樂曲或是MIDI音樂，并讓學生思考“作曲大師軟件”與之前所熟悉的軟件的區別，這樣。不僅實現了學生對之前所學知識的鞏固，同時也實現了教師與學生之間的互動。

三、利用多媒體激發學生的操作興趣

多媒體技術在小學計算機教學中應用后，學生可以更加清晰地看到實際操作的具體步驟，同時也給學生帶來一種新鮮感。與以往的教學模式相比，呈現在屏幕上的操作過程更加形象與生動，這不僅提高了實際操作的教學效果，同時也加深了學生對操作步驟的記憶。例如，在學習裝扮桌面的實際操作時，計算機教師可以使用幻燈片進行教學，并將幻燈片上的桌面設置成漂亮的背景，然后再演示瀏覽圖片以及替換的過程，學生在漂亮圖片的吸引下，很容易對裝扮桌面的操作產生濃厚的興趣，并且還激發了學生的求知欲望。在教師演示結束后，可以讓學生進行實際操作，將計算機的桌面換成自己喜歡的圖片。同時，計算機教師也可以找學生到前面進行實際操作，并對學生的實際操作給予一定的肯定與贊揚。

四、注重理論知識與實際操作的結合

在小學計算機的教學環節中，不僅包括理論知識的傳授，同時也包括操作技能的培養，并且，二者在無形中是相互聯系、相互影響的。因此，要想實現學生實際操作的靈活性，計算機教師應將理論知識與操作技能有效的結合在一起。在理論知識的指導下，學生不僅可以避免操作過程出現錯誤的步驟，同時能夠加深學生對所學知識的運用。因此，計算機教師在指導學生進行實際操作時，應將理論知識滲入到實際操作的過程中。例如，在學習使用word軟件時，計算機教師應先詳細講解關于word的理論知識，比如認識word的窗口以及主要工具欄的作用等知識。在灌輸學生word的相關理論知識后，計算機教師再對學生進行實際操作的指導。在培養學生操作word軟件的技能中，不僅包括通過菜單欄打開與關閉窗口的操作，同時也包括在文本中插入與刪除文字以及文件打開與保存等。由此可見，在培養學生實際操作技能的過程中，有了理論知識做鋪墊，這就加深了學生對操作技能的認識與把握。

五、將操作技能納入教學的評價標準中

教學評價不是計算機教學中的重要環節。同時也是衡量學生掌握知識水平的有效手段。因此，為了提高學生對實際操作的重視，有必要將操作技能納人教學的評價標準中。這樣，不但實現了教學評價方式的多樣性，而且也促進了學生的全面發展。同時，在教學評價的過程中，計算機教師應注重學生的主體地位，并要考慮到學生的自尊心與自信心，以便削弱學生學習計算機的積極性。例如，在評價學生對“指揮窗口”知識的掌握時，不僅要包括關于windows窗口的理論知識，更要包括窗口知識的實際操作，比如將窗口最大化與最小化以及關閉與打開窗口。同時，計算機教師也應注重評價的過程中的“人性化”，以便提高學生學習計算機的自信心與積極性。由此可見。將操作技能納入教學的評價標準中．不僅加深了學生對實際操作的靈活運用，同時也讓學生認識到培養操作技能的重要性。

綜上所述。在小學計算機的教學中，操作技能培養不僅是其中的重要組成部分，同時也影響著小學計算機的教學質量，因此，為了實現計算機教學的目標，有必要探究教學中操作技能的培養。在培養學生操作技能的過程中，計算機教師應注重學生的主體地位，并突出以學生為本的教學理念，在保證教學質量的基礎上，實現促進學生的全面發展。

【作者單位：杭州市下沙第二小學浙江310018】