培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

江澤民總書記在第三次全國教育工作會(huì)議上提出了要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求，闡明了我們當(dāng)前實(shí)施索質(zhì)教育究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì)這一核心問題。其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是重要的組成部分。那么在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力呢?、

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。定位教師角色

1、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)

新課標(biāo)則著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，著眼于未來社會(huì)剝國家，對(duì)國民素質(zhì)的要求。一切為了學(xué)生發(fā)展，培育學(xué)生純潔品質(zhì)和創(chuàng)新能力，塑造一個(gè)完整的人，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，這就要求教師在新的課程教學(xué)中從關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展；從關(guān)注教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師；從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程，從關(guān)注統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)橛^之個(gè)體差異，滿足不同需要，因材施教，倡導(dǎo)師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。教師在教學(xué)中不再是教學(xué)的權(quán)威者，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂氛圍和諧、民主、平等。教師應(yīng)主動(dòng)將自己的身份由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。課前設(shè)計(jì)理念要新，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)方案，課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生能夠接納的，寬容的，心理上安全，精神上鼓舞的，能夠充分釋放創(chuàng)造性的，樂于參加的課堂氛圍，組織好師生之間、同學(xué)之間的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的一切探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新行為。

2、教師講授變?yōu)榻處焻⑴c

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的主旋律和重點(diǎn)、難點(diǎn)。小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)和工具學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有獨(dú)特的作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑很多：如課外活動(dòng)、社會(huì)設(shè)計(jì)等，但最根本的途徑還是課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的關(guān)注是第一步，這就要求教師改變傳統(tǒng)的“教師說、學(xué)生聽”的授課模式，死記、苦學(xué)只能培養(yǎng)高分低能兒．扼殺學(xué)生的激情，創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮。心理學(xué)家研究認(rèn)為：強(qiáng)烈的求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)先導(dǎo)者和內(nèi)在動(dòng)力。因此在課堂教學(xué)中教師不應(yīng)高高在上，讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)課堂活動(dòng)的參與者，要善于創(chuàng)設(shè)點(diǎn)亮學(xué)生智慧火花的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)向自己和他人智慧挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一種渴望和迫切中參加課堂教學(xué)活動(dòng)，滿足每個(gè)學(xué)生成功的需要，巧設(shè)問題，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓不同層次，不同個(gè)性的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，并及時(shí)肯定學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所作的努力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。

二、積極營(yíng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)然不可能講思維學(xué)的理論知識(shí)，而教師需要運(yùn)用思維學(xué)理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)和圳練學(xué)生的思維能力。語文教學(xué)中，有時(shí)過多的文字講解，內(nèi)容難免枯燥、為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可采取多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)。主要的手段有：

1、使用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

電化教學(xué)手段包括幻燈、錄音機(jī)、電視、計(jì)算機(jī)等。教師可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇電化手段。如《回聲》是小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。這篇科學(xué)童話是通過水波與聲波在遇到障礙物后，都會(huì)再返回來這一共同點(diǎn)來解釋回聲現(xiàn)象的形成原因的。“回聲”是抽象的，只能聽得到，卻看不見、摸不著。為了便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，則需要多媒體課件，融現(xiàn)代教學(xué)媒體的聲、光、色彩為一體，將抽象的語言文字變成形象生動(dòng)的動(dòng)畫。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)成效的目的。

2、使用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)

“簡(jiǎn)筆畫”能幫助學(xué)生吃透課文內(nèi)容，這是教學(xué)中最適用的一個(gè)環(huán)節(jié)。如《刻舟求劍》這篇寓言故事，為了使學(xué)生理解那個(gè)人的想法和做法為什么錯(cuò)，教師可在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。畫波浪線表示江水，把用硬紙剪成的小船掛在一條線上，再用紙剪成一把寶劍，演示寶劍從船上掉入江中，把紙劍貼在黑板上，拉動(dòng)小船至岸邊。讓學(xué)生從觀察中知道，船移動(dòng)了，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動(dòng)。從而使學(xué)生懂得，那個(gè)人想等船靠岸后再從船舷上刻記號(hào)的地方跳下去，肯定是撈不到寶劍的。

3、使用表演法進(jìn)行教學(xué)

表演法對(duì)解決教學(xué)的重、難點(diǎn)能起到很大的作用。如在學(xué)習(xí)《高大約皂莢樹》時(shí)，為了使學(xué)生理解文中的這句話“我們六個(gè)小朋友手拉著手．才能把它抱住。”這樹究競(jìng)怎樣粗呢?教師可讓六個(gè)小朋友拉成一個(gè)圈。從而使學(xué)生知道皂莢樹的干到底有多粗。增強(qiáng)了教學(xué)中師生的互動(dòng)及實(shí)踐性。

三、努力拓展渠道，全面開展語文實(shí)踐口口傳統(tǒng)的語文教學(xué)空間往往局限在封閉的課堂上，以教室為牢、以教材為對(duì)象、以接受為法、以作業(yè)為訓(xùn)練、以考試為目標(biāo)。其實(shí)，語文學(xué)習(xí)的空間十分廣闊，語文能力的形成渠道非常寬廣。所以，單靠課堂學(xué)習(xí)語文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師和學(xué)校必須努力讓學(xué)生走出課堂去拓展視野、豐富生活，將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，把課堂上產(chǎn)生的疑問帶到生活中去解決。只有通過自己的親身實(shí)踐，才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的有用、才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、才會(huì)形成有用的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，獲得成功的體驗(yàn)。

口口課內(nèi)是課外的依托和憑借，課外是課內(nèi)的補(bǔ)充和發(fā)展。只有把二者緊密結(jié)合起來，才能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，形成能力。語文教學(xué)的改革必須以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)為根本目標(biāo)。只有這樣，實(shí)施創(chuàng)新教育才不會(huì)是一句空話。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在我們?nèi)粘＝虒W(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)起來的，它需要教師盡快地轉(zhuǎn)變思想、明確育人的目標(biāo)，才能更好地為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。

【作者單位：商丘市睢陽區(qū)路河鄉(xiāng)熊樓小學(xué)河南476131】