故事寶貝初成長

從2009年常州市首屆“寶寶口才秀”到2010年、2011年連續兩屆的常州市“快樂寶貝”詩文誦讀大賽，以及今年的常州市“九龍倉”杯家庭繪本劇的比賽，從小班班內只有兩、三名幼兒參加市比賽到大班有一半人員參加市比賽，看到孩子在舞臺上自信的身影．看到孩子的精彩演繹，看到孩子們手捧獎狀燦爛的笑容，……看到這一切的一切，作為指導老師的我眼睛頓時濕潤了起來，我很欣慰，三年的努力沒白花。我就從如何收集講故事的素材、訓練幼兒講故事技能等方面來談談，該如何指導幼兒講故事!

策略一：故事素材的選擇

1、選擇適合幼兒講述的故事

首先我們可以選擇具有教育性，知識性、趣味性的故事。如故事《好朋友》從中體驗到幫助他人的快樂；《孔融讓梨》《聚寶盆》是針對孩子們的分享行為了設計的；《自羊美容院》的價值取向是讓幼兒愛清潔講衛生……

其次要注意適合幼兒年齡、心理的特點。根據大、中、小班不同年齡段的幼兒所適宜講述的故事是不同的，我們要根據作品的篇幅、語言、內涵的難以程度為不同年齡段的孩子選材。苗苗班選擇簡短的、朗朗上口的、有童趣的小兒歌，再配合一些可愛的動作，充分展示這個年齡段小朋友的天真爛漫。小班可選擇形象生動，符合幼兒生活經驗，具有鮮明聲音、色彩特征的童話，即具有音樂感和畫而感，情節、情感變化單純的童話。大班可選擇題材廣泛、情節與情感變化復雜的童話，作品篇幅可適當增加，可以給幼兒欣賞一些中外著名童話的原著。

再次選材時要注意參賽的主題，進行選材講故事。我們要選擇和主題相關的內容，有的時候也可自己創編。

2、選擇適合幼兒自身特點的作品

通常，我們對自己班上的孩子或家長對自己的孩子比較了解，對他的優點、擅長以及弱勢有準確的把握，只有準確把握才能做到因材施教、因人而異。比如，我班的張智淵小朋友，個子小巧玲瓏，音量也比小小，他想講個《武松打虎》的故事，我就和他媽媽商量他的特點，能否換個故事。講個以小見大之類的，于是他媽媽選了故事《快樂的小草莓》，獲得了常州市快樂寶貝三等獎。故事的選材是關鍵，選擇了符合兒童興趣和年齡特征并具有教育意義的故事，孩子才有發揮的空間，從而讓孩子在舞臺上找到自信和快樂。

策略二：故事素材的剖析

1、理解內容、把握作品

通過有趣的游戲幫助孩子理解故事發生的先后順序、理解人物的表情和動作、人物的對話與心理活動，并增進孩子的表達能力。另外，啟發式提問能幫助孩子揣摩角色心里。理解了角色，揣摩到了角色的心里，孩子才會更好的發揮。

2、適當修改，口語化

有時可將難理解的書面語口語化，改為幼兒能接受的語言，去掉一些次要的情節，之后要找出故事的重點，講時突出表現中心思想感情的主要情節。

有的兒童故事內容很好，但有些詞句過于深或情節過于復雜，就需要進行適當的改編。比如故事《神筆馬良》我們就可截取其中的片段，再配上和情節相吻合的音樂，關進牢房可以有吱嘎的關門聲，騎了馬走了，可以用馬蹄聲的強到弱表現走得很遠，風浪大、船快翻了，可以采用表現大風大浪的音樂，再配以舞動的藍綢，翻船一幕表現的淋漓盡致。

3、大膽創造，形式多樣

創造需要有豐富的想象，沒有想象就沒有創造。我們要不斷開拓幼兒的思路，促進他們的思維活躍性。如《大象救小兔》，老師突出：“大象是用什么樣的方法對付老虎來救小兔的?”這一問題，鼓勵幼兒依據生活經驗，想出各種辦法，對于幼兒的回答，只要合乎情理就予以肯定。這樣，就能大大提升幼兒思維的積極性和想象的合理性。

故事表現形式是多種多樣的，組合參賽，如有的節目是“大型表演”，有六七個小朋友參加，有的是四人組合，機關幼兒園的三人表演《小虎問路》也不錯。新穎獨特的設計是調動幼兒潛能的有利武器，更是抓住觀眾的有利手段。

策略三：故事技能的訓練

1、聲音有感染力

我們在講故事時，盡可能做到語言生動、表情豐富。尤其是針對低幼年齡幼兒，我們講述時應盡可能放慢速度，使其能昕清準確的發音，特別是一些幼兒不易發準的音，可在口型上稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發音．同時還能看清發音的口型，如何吐字，抑揚頓挫、繪聲繪色便于幼兒模仿。

2、動作有張有弛

動作和聲音要同步。我們根據故事中出現的不同的角色．不同的情境和孩子一起設計出相應的動作，孩子自己設計的動作比較簡單、自然。啟發幼兒自己進行動作的創編：“怎樣表示小動物的害怕和老虎的蠻橫?怎樣表示狐貍的狡猾?”獅王、大象、老虎等出場動作比較緩慢，笨拙，小白兔、小貓、小鳥出場時動作比較敏捷，輕快，當然小蝸牛、小烏龜走起路來非常非常慢。狐貍動腦筋時眼珠咕咯嚕一轉，冬天冷得發抖，可以縮成一團，顫顫發抖，惟妙睢肖，方能引人人勝。所以，設計動作時和角色的性格、身份要符合，情節的變化也會使動作發生變化。

3、表情豐富自然

大多數孩子一開始講故事是表情單一的，要做到聲情并茂、給人身臨其境之感，這就要求我們引導幼兒多觀察生活，體驗生活，模仿生活，結合生活經驗造型，還需要老師高水平的示范，在示范的同時能尊重孩子的創造力。我們還可以準備一些圖片，道具和實物，讓他們邊講邊演示，聽模擬的聲音，觸摸有關的實物，這樣的兒童故事才會在幼兒的大腦中形成一幅幅鮮明的圖像，從而激發幼兒的想象力。他們的情緒也完全地與故事的情節和感情融為一體。同時，我們要盡量讓幼兒放松表演，自然表演。表情是隨著聲音和動作的變化而一并變化的。

4、服裝修飾得體

比賽中小朋友們的服裝和道具可謂五花八門。如四人組合詩朗誦《七步詩》．兩個小女生是大紅花布褂子，兩個小男生是對襟布衫，挺有民族味道，臉上還化了淡妝。服飾得體又創意，這是點睛之筆。

經歷了一次次的比賽，每一次從初賽、復賽到決賽，作為指導老師的我，不僅需要科學指導，更需要多肴、多練、多演，在指導過程中，積累經驗，在研究方法中，豐寓經驗，在幼兒表演中驗證經驗。我愿意聽孩子講故事，更愿意和孩子一起講故事，故事永遠伴隨我和孩子一起成長!

【作者單位：常州清潭第三幼兒園江蘇213000】