陽光下的花朵更艷麗

一、班主任日常管理中的“陽光”——愛心、關心。

班主任在平常的班級管理中，擔負一個重要的角色。不僅要面對人數眾多、性格各異的學生，而且又要對班級的發展起引導作用。這就要求我們每一位班主任要關愛每一位學生，不放棄任何一位學生，這是我們的職責，也是我們的義務。只有對每位學生充滿愛心和關心，才能讓學生感受到老師的關愛，也只有這樣，師生之間的關系才能更親密融洽，這樣也有助班級的和諧發展。

現在的學生，絕大多數是獨生子女，從小受到爺爺、奶奶和父母的寵愛。在他們的思想中，表現出來的是以個人為中心，因此也造成了學生與學生之間心理上的沖突。那么，我們班主任老師就要用自己的愛心來感染每一位學生。班級是一個“大家庭”，學生班主任是家庭中一員。班主任要認真協調好同學之間的關系，讓每位學生認識到自己只是班級中的一員。班主任這樣關愛他們，是為了讓所有學生都能健康成長。以前，我的班上有兩位女同學總是格格不入，像冤家對頭。經了解，她們倆都是父母的掌上明珠。在學校中，做事只考慮自己的感受，總要求別人圍著自己轉。因此，在她倆的周圍也各自形成了一個小團體。平時根本不互相說一句話．有時兩派還常發生些小爭吵。發現這個情況后，我及時找她倆談話，用輕松、關愛式的語言與之交談，了解她們的心態，并像家長對子女一樣講出自己的看法與建議，讓她們權衡其中的利弊。經過兩次交談．這兩個孩子也感受到了我這位班主任老師對她們的關愛，都主動提出要求和解。從這個親身經歷中，我真正體會到關愛每位學生的重要性。愛心是溫暖自身，溫暖他人的潤滑劑。

二、班主任教育學生中的“陽光”——恒心、耐心。

每個學生都是有血有肉的，他們的性格也是各不相同。我們在平常的管理中總會碰到這樣或那樣的所謂“問題”學生。其實在一個班級中出現幾個“問題’’學生是很正常的，關鍵是我們班主任如何去教育引導。我覺得，首先要做到有恒心和耐心。

學生的某些個性或不良習慣，不是一下子就可以改變過來的，所謂“江山易改，本性難移”，這就要求我們班主任在教育學生時要有恒心和耐心。前年新接五年級，在開學第一天報到時，我就發現班上有兩個學生特別調皮。其他學生都規規矩矩的，唯有他們倆坐不住，并大聲說笑。一看他倆的名字，三個字中就最后一個字不同。經過了解，他們原來是堂兄弟，又從側面了解到這兩個學生是村上出名的“搗蛋鬼”。開學一階段后，發現他們上課守紀律還可，可是各類作業，特別是回家作業總是不能完成。我就分別找他們談話，原來他們課間貪玩，所以當天的課堂作業就交不起來。回家后更是玩瘋了，哪顧得上做回家作業？當然，第二天，回家作業也交不起來，針對這種情況，我就分別找他們談話，并讓他們比一比，誰能改得更快?每談過一次話后，他們總會比原來好一點。于是，我只要一有空就找他們交流看法，并且堅持了整整兩年。當然，其中也有過一些反復，但兄弟倆在兩年的學習生活中，還是比較平穩，沒有成為“氣候”各科成績也穩步上升。由此可見，班主任在教育學生時的確需要有恒心和耐心。

三、家庭訪問中的“陽光”——誠心、細心。

每位學生都有一個棲息之地——家庭，學校教育離不開每個家庭的支持。這就要求我們每個班主任要認真對待每次家訪，應抱著一顆真誠的心，并且要出于為了學生的前途著想去家訪。家訪是班主任老師對學生在家里了解情況的重要途徑，而且這樣也可以更好地全面了解學生，便于對學生進行有針對性地教育、指導，促進學生的健康成長。因此，家訪不是帶著不良情緒去“告狀”，不是在學生家庭中去引起一場風波。班主任老師更不應成為家長與學生矛盾激發的導火索。如果我們班主任老師都能出于幫助學生的角度來做好家訪工作，那么，不管是學生還是家長．都會體會到老師的良苦用心。

同時，在家訪工作中，我們要細心，要細心考慮與家長所談的每一句話，要善于細心琢磨家長的心理，要細心地察言觀色，以便“見風使舵”，這樣我們才能在家訪工作中做到主動，也便于更好地解決問題。我以前教過一位學生廉，媽媽在他很小的時候就病故了，于是他爸爸又替他找了個新媽媽。開始兩年還較平緩，到六年級．廉同學與后母的對立情緒日益嚴重。他總是尋找各種借口．拒絕到校。了解到這一情況．我主動上門家訪，細心聽取家長的話語，揣摩家長的心理，同時也耐心地向廉同：學了解情況，了解他內心深處的想法。最后通過分別做家長與孩子的工作，總算圓滿解決了問題。從這次事件中，我明自了我們在家訪時，如能做到誠心、細心，定能夠順利解決問題。

在學生成長的道路上，班主任始終扮演著主角。只有無條件地關愛每個學生，贏得學生尊重和家長的理解，用自己的誠心和愛心去感化學生，才能使自己的班主任工作更出色。

【作者單位：蘇州市相城區北橋中l心小學分校江蘇215144】