善于發(fā)現(xiàn)勤于挖掘認(rèn)真選擇

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在目標(biāo)設(shè)計(jì)中首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學(xué)習(xí)“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。”如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容缺乏興趣，那么“自主”與“主動(dòng)積極”都無(wú)從談起。

一、在整合中提煉

語(yǔ)文課程與其他課程的溝通是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在學(xué)科的整合中提煉。

小語(yǔ)課本中，有許多描寫(xiě)春天的課文。春天，我讓學(xué)生到學(xué)校里、田野里、公園里尋找春天，到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)春天，然后把各科教學(xué)組織起來(lái)，實(shí)現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟春天，在語(yǔ)文課中感受“春天植樹(shù)的快樂(lè)”，品味詩(shī)人筆下的秀麗春色，領(lǐng)略“春之使者”燕子的風(fēng)采；在美術(shù)課上畫(huà)“春光”，在音樂(lè)課上教唱《春來(lái)了》《春天在哪里》；再讓學(xué)生與春天相約年年相見(jiàn)，為了見(jiàn)證約會(huì)，科學(xué)課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹(shù)或者一種花、一棵豆，去切身體會(huì)春天的美麗、春天的生機(jī)勃勃、春天的無(wú)處不在!最后讓學(xué)生在作文課上匯報(bào)交流，推薦一個(gè)自己認(rèn)為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說(shuō)服大家，要寫(xiě)出自己推薦的理由，這樣圓滿地完成了本次實(shí)踐活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞著“春”，綜合運(yùn)用了搜集資料、匯報(bào)交流、歌唱、繪畫(huà)、親自動(dòng)手操作、習(xí)作等多種形式，這樣的學(xué)習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的整合，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展，而且提高了整體教學(xué)效益。

二、在人文性上開(kāi)掘

1、我與自然。大自然是人類(lèi)生存的物質(zhì)根本，因此小學(xué)生首先要和大自然進(jìn)行交際。美麗的大自然永遠(yuǎn)令人向往，身邊的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，一年四季中，春花爛漫，草長(zhǎng)鶯飛；夏日炎炎，知了嗚唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風(fēng)雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來(lái)，便是孩子們眼神追逐的所在。

秋天來(lái)了，到處飄落著樹(shù)葉，我設(shè)計(jì)了“秋葉繽紛”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先組織秋游，讓學(xué)生通過(guò)看、聞、聽(tīng)、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學(xué)生收集各種樹(shù)葉，弄清葉名，再自主選擇分組．有美術(shù)制作組，進(jìn)行葉畫(huà)制作；有詩(shī)歌散文組，搜集贊美秋葉的詩(shī)文；有童話故事組，搜集關(guān)于秋葉的童話故事；有自然科學(xué)組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫(xiě)成文章，每組合辦一張手抄報(bào)，全班合編習(xí)作集《秋葉繽紛》。

活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，學(xué)生懂得了積累的作用，也培養(yǎng)了搜集、處理、利用信息的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)也提高了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。

2、我與他人。小學(xué)生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學(xué)習(xí)人與人的交際。作為每位語(yǔ)文老師要喚醒學(xué)生相互交際中學(xué)語(yǔ)文的激情。教育家雅斯貝爾說(shuō)：“教育是一種喚醒，是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒。”用心看著可以看到的一切，用情聽(tīng)著可以聽(tīng)到的一切，以一個(gè)欣賞者的心緒，以一個(gè)建設(shè)者的姿態(tài)靜待花開(kāi)，這才是教育的境界。

校園生活中有許多可以挖掘的內(nèi)容。如我曾經(jīng)組織過(guò)的“征集班級(jí)格言”活動(dòng)。活動(dòng)的過(guò)程是這樣的：首先創(chuàng)設(shè)模擬采訪的情境——在學(xué)習(xí)生活中掌握言簡(jiǎn)意賅、精當(dāng)生動(dòng)的言論，不僅能使你顯得通古達(dá)今，明智機(jī)警，還能使你淡吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當(dāng)一回記者采訪大家……通過(guò)采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級(jí)是個(gè)大家庭，大家想不想為班級(jí)也征集兩條格言?然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評(píng)獎(jiǎng)辦法。把全班同學(xué)分成八個(gè)組，五人一小組，選派臨時(shí)小記者到各組去采訪，讓學(xué)生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)。接著，展開(kāi)寫(xiě)話訓(xùn)練，把沒(méi)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀格言選送給合適的人，并寫(xiě)清推薦理由。最后請(qǐng)班級(jí)小書(shū)法家把這些優(yōu)秀的格言寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行裝裱，張貼在墻上。

這種交際是讀取別人的信息，明白對(duì)方的想法，表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到交際的目的。

3、我與自已。如何和自己交際，如何調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己具備健康向上的心理狀態(tài)，在當(dāng)今信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學(xué)知識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，保護(hù)他們的自尊和隱私，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上不穩(wěn)定的因素，并通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛(ài)”的活動(dòng)主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對(duì)母親表達(dá)謝意；說(shuō)感受，把活動(dòng)中體會(huì)最深的寫(xiě)成作文，進(jìn)行交流。

4、我與社會(huì)。小學(xué)生終將走人社會(huì)，在他們初步具備與自然、與個(gè)人交際的能力的時(shí)候，應(yīng)讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己所處的社會(huì)，使他們逐漸適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。社會(huì)是個(gè)大學(xué)堂，給孩子們?cè)S多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象也能引起孩子們探索的興趣。社會(huì)生活中可挖掘的主題非常豐富，如環(huán)保問(wèn)題，包括“塑料袋和廢舊電池的處理問(wèn)題”，“湖泊泉池中的垃圾”“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”“保護(hù)有益動(dòng)物”等，再如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，“關(guān)于神八”“人類(lèi)與病毒”等，還有能體現(xiàn)時(shí)代特征的主題，如“網(wǎng)絡(luò)”“手機(jī)”“短信”等，能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的主題，如“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“廟會(huì)”“除夕”等，與地方文化相關(guān)的主題，如“家鄉(xiāng)的特色”“藏在地名中的文化”“愛(ài)我家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)名人調(diào)查”等。

生活的海洋有多廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多廣闊，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常豐富的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勤于挖掘，認(rèn)真選擇，相信一定會(huì)為孩子的語(yǔ)文實(shí)踐提供更為廣闊的天地。

【作者單位：盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇211700】