巧用材料,提高科學課堂效率

小學科學實驗器材，不但是學校的重要硬件設備之一，而且也是教師上好科學課最基本的元素。但由于學校資金缺口大，財力有限，儀器配備與科學教學不是很相適應，實驗室的材料并不能完全滿足每一課的需要，有的實驗材料實驗室里根本就沒有，部分分組實驗無法展開。針對這種情況，只有巧借一些相適應的材料來進行科學實驗，才能提高科學課堂效率。

一、實驗器材在科學課程中的重要性

實驗教學是實施素質教育的主陣地，有不可替代的作用。實驗有助于學生的能力發展。發展學生能力是今天教育最為關注的話題，也是教育改革的一項首要任務。實驗是科學發展的重要基礎，離開實驗談科學是不可想象的，是無源之水、無本之木。在實驗教學中，學生既動手又動腦，自己去探索和驗證規律，有利于發展學生的思維，開發智力，形成能力。

學生實驗與學生的教育發展密切配合，學生通過實驗去感覺科學這個實實在在的東西。實驗獲得成功并達到預期的目標，學生就會有一種成就感。那種獲得成功的快樂是教育追求的最高目標，因為他們找到了一個最好的教師——興趣。通過實驗的一系列過程、步驟，培養學生實事求是、嚴肅認真、一絲不茍的科學精神。同時學會使用大量的科學儀器，形成一整套方法，運用知識的能力在這里得到充分發揮。

學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。

二、讓學生收集科學探究材料的好處

為促進科學課教學質量的提升，必須在現有條件下加強課前探究材料的準備工作，而讓學生參與科學探究材料的準備活動是一個值得提倡的辦法。因為學生來自于不同的家庭，很多學校實驗室里沒有配備的材料在學生家里就有。學生收集探究材料。既可以在一定程度上節約學校教育成本，同時可讓學生提前投入到探究活動中。在學生收集材料的過程中，學生會提前卷入相關思維活動，提高學生探究的積極性，培養學生的參與意識。

學生在收集并制作一些簡易的實驗儀器的過程中，不但能夠加深學生對科學知識的理解，而且能培養學生學習科學的興趣；培養學生手腦并用的協調能力；培養學生的獨立創造能力，并能陶冶學生的性情。

三、巧借材料，能有效地提高科學課堂效率

在科學課教學中，巧用實驗材料進行科學探究，能解決教學中難于解決的教學重點、難點等實際問題，又具有直觀性和形象性和可操作性，能具體、準確的反映教學內容；有利于激發學生的學習興趣，調動學習積極性，使學生樂學、愛學，易于收到最佳的教學效果；并且學生通過自己參與到親身的科學探究中，自主地去嘗試、實踐、經歷，在探索中有所得，有所悟，甚至還有所創。

正因如此，為了確保課堂教學實驗的有效性，每上實驗課之前我都要先做一次模擬實驗。《抵抗彎曲》是小學科學教科版教材六年級上冊《形狀與結構》單元的第一課。這一課分兩部分。第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。這一部分所需的器材是：長度、寬度相同、厚度不同的紙條，長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈。紙條自己準備，實驗室里只有十幾個重量稍重的鐵墊圈。我安放好準備好的紙條，剛放上一個鐵墊圈，紙條就被壓塌了。顯然這樣的實驗是沒有實效性，達不到目的的。我思考了一下，就換用硬幣代替鐵墊圈，這樣實驗就能有效進行了。我當即布置每位學生回去準備一分錢的硬幣五個，四人一組每組就有二十個硬幣了，第二天的這節實驗教學，每個同學都有參與探究的機會了。《做框架》一課的教學目的是要學生知道三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構，這就需要綁扎一個三角形框架和四邊形框架作為直觀比較，學校現有材料是塑料吸管，我分別綁好三角形框架和四邊形框架后，用手一壓，塑料吸管會彎曲，效果不是很好，我選用筷子綁扎的框架，使勁壓也不會彎曲，這樣的效果很好，容易比較出三角形框架比四邊形框架穩定，我同樣布置學生分小組備好筷子并分別綁架成三角形框架和四邊形框架作好實驗的準備。如五年級教材中《熱是怎樣傳遞的》一課。需要的實驗材料之一有蠟燭油，學校就沒有，我選用豬油替代，豬油每位學生家里都有，再說豬油遇熱比蠟燭油容易融化些，這樣可以縮短實驗的時間，效果也更加的明顯些。

在如五年級科學教材中的《光》單元中，在研究不同顏色物體吸熱能力強弱的對比實驗時，我設計制作了一個利用白熾燈照射，不同顏色試管內空氣膨脹快慢的對比試驗，由于空氣受熱膨脹速度比較快，所以實驗現象十分明顯，這遠比教材中將溫度計放人不同顏色的紙袋中，看溫度計上的讀數上升的快慢的研究效果好得多，也節省了許多課堂上時間。

總之，我認為只要我們認識到了小學科學課的重要性，充分利用自己身邊的資源，巧用材料，給學生提供充分的科學探究機會，讓學生自己去動手、動腦、動口，親身體驗科學的探究過程，那么就可以培養學生的科學素養，為他們后繼的科學學習，為其他學科的學習，為終身學習和全面發展打下堅實的基礎。

【作者單位：貴定縣德新鎮沙壩小學貴州513000】