小學語文課堂上多媒體技術的運用

筆者從事語文教學以來一直努力探索運用多媒體教學，發現電教多媒體信息量大，集聲音、文字、圖像于一體，能創設一種生動活潑的教學氛圍。那么，在小學語文課堂上如何運用信息技術，以達到傳統教育和現代教育手段的相互融合、相互滲透、相互補充的目的，培養和發展學生的智能素質呢？

一、在閱讀教學方面

1. 可在教師揭題、質題后使用，這樣有利于學生獲得豐富具體的表象。因為教師在揭題、質題后學生正處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時播出課文所描述的畫面，可以使學生正確感知文章所描述的內容，能激發學生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，可以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教《一夜的工作》這一課，當板書課題、質題后學生處于渴望了解誰一夜的工作的心理狀態，此時放映“簡陋的辦公室及周總理夜以繼日工作”的特寫鏡頭，可使學生進入意境中，激發起他們對周總理的崇敬之情，為學生學習文中的詞句埋下了伏筆，并提供了鮮明生動的形象，至此我即興講述課文，就能達到最佳效果。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，還便于學生在學習課文內容時產生豐富的聯想，培養了學生的想象能力。

2. 在解決課文重點和難點、領會課文中心思想時使用，這有利于學生深入理解課文。電教媒體的最大優點是可以便聲、圖、文并茂，彌補學生難以感知的東西。

3. 在欣賞課文時配合使用，有利于激發學生愛美的情感。在欣賞課文時配合電教手段，可以進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。

4. 在指導復述或背誦時使用，有利于提高效率，提高口頭表達能力。文中的內容句以在圖上形象直觀地顯現，而圖上的內容在課文中又能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。因此，在指導學生復述課文或背誦課文時教師恰當地放映畫面，可以讓學生依據畫面內容進行記憶或復現，起到了引路的作用。如《飛奪瀘定橋》中“奪橋”是重點，教完后可再次利用放映片，讓學生根據情節發展抓住描寫指導員們神態、動作、語言的主要詞語，看圖練習復述奪橋的經過，讓學生進一步休會紅軍戰士英勇無畏、不怕犧牲的精神。

二、在作文教學方面

1. 利用多媒體教學再現了藝術形象。俗話說“巧婦難為無米之炊。”不論是命題作文還是給材料作文，在提出寫作要求后盡管反復提示、啟發、引導，學生還是有無從下手之感。此時應用多媒體網絡中浩如煙海的信息，就可以讓學生汲取豐富的知識，可以讓學生主動發現、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣、培養學生的創造力、開闊學習者的視野，解決了學生面對作文題目難以下筆成文的問題。小學生要寫好作文，觀察是第一步。運用多媒體課件對培養學生的觀察力具有獨特的優勢，可從多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善于觀察；多媒體還可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物做從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理有的放矢地指導學生反復觀察，從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。教師還可以運用錄像再現場景，能較好地解決怎樣寫的難點，從而為學生描述創設了條件。再現場景，可使觀察的對象比較集中、觀察的時間比較充裕，學生有充分的感知過程；還可以在再現的場景中自選畫面，從各個不同的角度描述事物。這樣既培養了學生思維的獨創性，又培養了其思維的多向性。教師也可以通過Internet下載與學生作文相關的資料，也可以教給學生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法，指導學生上網去獲取自己所需要的知識。那色彩鮮艷的圖畫、優美動聽的音樂、豐富多彩的內容能深深地吸引學生，喚起他們學習的潛在意識，激發他們的興趣、情感；不僅改變了學生在教學過程中所處的被動地位，使其逐漸由消極的知識接受者轉變成積極的知識探索者、主動的能力構建者，還真正變“要我學”為“我要學”，學習效果明顯提高。

2. 運用多媒體改變了評改作文方式。評改是學生作文訓練的重要環節，學生初成作文后教師瀏覽，并按訓練重點和作文要求選擇反映共性問題的好、中、差作文數篇投影在銀幕或電腦上，集中全班學生的注意力，在教師操作的鼠標所指之處或教師示范改、或師生評議作者改，或學生多人“接力”改等等，方式靈活。雖為口頭平改，卻能培養學生積極的思維能力和流暢的口語表達能力，同時教師又能節省大量批改時間，可謂事半功倍。同傳統批改相比，達到最佳效果。

總之，多媒體作為語文教學活動的一種輔助手段，為學生學習引來了活水。由于多媒體教學豐富多彩的聲音、形象、色彩等既能夠提高學生的興趣，又能保障課堂教學紀律，這就為語文課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學在內容上形象直觀，學生容易理解和把握。比如電影、電視、錄像和目前的電腦課件，把人、事、物、景等通過聲、光、色、形的諧和直觀地展現出來，學生聽得清楚、聽得明白，知識和道理易于被接受并內化成自己的東西。因此，將電教多媒體應用予語文教學活動對豐富學生的知識，開拓學生的視野，發展學生的智力，培養學生的聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力有著語言教學所不能替代的作用。