物理教學中的德育滲透

在國家教委頒發的《中學德育大綱》中指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的教學內容和教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施，看作是各科教師的一項重要任務。”可見，德育是物理教學的基本任務之一。因此，物理教師要努力挖掘物理教材中的德育因素，在教學的各個環節中滲透。在中學物理教學中結合教學內容，針對學生的實際情況有機地進行德育滲透，是寓德育于知識教學中的重要方法之一，對整個中學物理教學來說也是十分必要和很有意義的。

作為一名初中物理教師，同時兼任八年級年級組長，肩負著既教書又育人的使命，所以在平時知識的傳授過程中，常想能否把物理知識所蘊含的“人文”意義梳理出來，作為教育學生的載體。近年來，我在這方面進行了一些嘗試，也取得了一些效果。我認為初中物理教學中進行德育滲透主要有以下三個方面。

一、巧妙利用物理學史對學生進行學習態度和方法教育

只要留心就會發現，物理學史就是一部贊美物理學家獻身精神的頌歌。教師在介紹物理知識的同時也要向學生展示科學家的精神美。如居里夫人用兩年多的時間，研究鈾鹽，提煉出反射性比鈾鹽強得多的兩種元素。為了紀念祖國波蘭，她把其中一種命名為釙。居里夫人的這種愛國主義精神是多么偉大。盧瑟福的人工轉變實驗發現了質子。為了證實實驗結果，布拉凱特拍攝了兩萬多張云室照片，從四十多萬條徑跡中找到八條有分叉的徑跡。這種不畏艱難，工作嚴謹的精神何等感人。

我感到結合教材，有意介紹科學家發現重要定律和原理的過程，可以培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度和科學方法以及銳意進取、百折不撓的精神。如在講焦耳測定熱功當量的實驗原理時，可介紹英國物理學家焦耳從1840年到1878年一直從事熱功當量的研究。大約進行了400多次各種實驗。這充分說明一個實驗結果的確認需要付出多么艱巨的勞動。科學上的每一項發現，都是前人不畏艱辛、頑強奮進的結晶。不付任何代價，就取得成功是不可能的。這些事實，使學生了解到物理學是一門實驗科學，許多物理學家在一生中耗費了大量的時間和精力進行了無數次追根究底的實驗研究后，才獲得了成功。從而使學生明確認真做好實驗是提高學習效果的重要環節，改變了一些學生輕視實驗的思想，自覺加強了實驗操作的規范性，提高了實驗結果的正確度。我們還可以通過物理教學中的德育滲透，啟發學生除了認真學習前人為我們積累起來的知識，還要學習物理學家鍥而不舍、嚴謹冶學的優秀品質。

通過在中學物理教學中進行德育滲透，可以培養學生質疑、求實、進取、創新、嚴謹、公正、合作和獻身精神。

二、對學生進行愛國主義教育的功能

愛國主義就是對祖國的熱愛。在教學過程中，根據教材內容，介紹我國在物理方面對世界的杰出貢獻，激發學生的民族自尊心和‘自豪感。例如，在講浮力的利用時，可用三國時著名軍事家諸葛亮發明的孔明燈引入新課，這說明我國早在古代就利用空氣的浮力升空的孔明燈發送軍事信號。而在西方，直到1783年法國物理學家查理才做成了第—個氫氣球。通過對比使學生增強了民族自豪感和自信心，喚起學生的興趣，萌發學生愛物理、學物理的情感。

結合教材和科學家的愛國情懷，以及我國科學技術的輝煌成就，向學生進行生動具體的愛國主義和民族氣節的教育，無疑將震撼學生的心靈，優化學生的道德情操和思想素質。

三、改進教學教法，提高教學藝術，做到靈活滲透

1．德育滲透應力求“新”。有些老素材要陳話新說。比如，舊中國發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發明的造紙術、活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約。從新角度滲透“四大發明”，可消除學生的逆反心理，收效更佳。

2．德育滲透應做到“靈活多樣”。物理競賽、課外實驗、興趣小組、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、漫畫、幻燈、視頻、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。

3．德育滲透應掌握“分寸”。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，例如，說明磁場雖然看不見，摸不著，但它也是一種特殊物質，物質是以多種形式存在的，有的看得見，摸得著，有的則看不見，摸不到，寥寥數語卻蘊含了“世界物質性”的思想。

在物理教學中對學生進行德育教育，教師應該做一個有心人，平時注意積累資料，對教學內容注意發掘。必須從物理教材本身的特點出發，對學生進行德育滲透，注意避免為教育而教育的空洞說教，防止牽強附會，喧賓奪主。因為物理課不是政治課，各學科都有自己的特點，都有自己的特殊任務，要寓德育于正常的物理教學過程中，使學生在物理學習中不知不覺地接受德育。

總之，物理教學中具有豐富的德育內容，只要我們認真鉆研教材和物理學史，是可以組織許多生動具體并且不乏哲理的課堂教學，使學生在學習物理知識的同時，又受到德育熏陶。在物理教學中不斷滲透德育教育，像這樣的教學才真正達到了“既教書又育人”的目的。