淺析初中政治教學的創(chuàng)新策略

【摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。初中思想政治教學也必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文從多個方面討論了初中政治教學的創(chuàng)新思路及其方法，從而培養(yǎng)中學生在政治學習中的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】初中政治教學 創(chuàng)新方法 激發(fā)潛能

當前思想政治課教學改革的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是思想政治課教育工作者以后在實踐中認真思考和探索的課題。 筆者通過多年的工作經(jīng)驗，總結了以下四個方面的創(chuàng)新思路 。

一、通過創(chuàng)設情景課題，增強學生的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

近幾年提出的情景教學便是考慮到了這個方面，其主要思想便是根據(jù)教學內容，老師有意識地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的氛圍，來活躍課堂氣氛，讓學生對課堂充滿興趣，自然知識也在這自然而然的過程中輕松掌握。舉例說明：當我們在講愛國情操的時候，當時正好是非典時期，考慮到這一點，我翻閱大量的資料，給學生們講解非典時期感人的抗非典故事，讓學生們在這些故事中感受人間的真愛，明白愛國人人有責，自然愛國情操就會輕松理解了。這個例子說明通過故事不但可以豐富課堂，還可以喚起學生的學習熱情，效果很好。此外，課堂上還可以通過音樂作為輔助，音樂走進課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新欲望

我們在政治課堂上要想方設法地激發(fā)學生的好奇心，以便讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新意識。舉例說明：我在講授《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時，首先給學生們講了一則故事。故事的大體意思是這樣的：一個上夜班的工人在回家的路上，穿過墳場的時候，不幸跌進了一個墓穴，他極力掙扎，想方設法爬出墓穴，可惜墓穴比較深，不論他怎么努力都無濟于事，于是他決定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求救于別人。但就在他半睡半醒的時候，一個醉漢也掉進了墓穴，他看到醉漢也在像他之前一樣極力掙扎著往上爬，他便開口說：別掙扎了，沒用的。但就在他話音剛落的時候，醉漢大喊一聲“鬼啊”，竟然輕松地爬了出來。

問題：醉漢在聽到工人的“鬼話”前后有什么不同表現(xiàn)？

學生：聽到工人的話之前怎么也出不來墓穴，但聽到“鬼話”后，輕松爬出了墓穴。

老師：為什么？

學生：遇到刺激后潛能得以釋放。

老師：這就是潛能。

由此可見：大膽想象來引導學生，創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學生個性非常重要。

三、采用三步教學法提高創(chuàng)新能力

三步教學法自實施以來已經(jīng)得到了廣泛的應用，所謂三步教學法是指：提出問題—展開討論—分析概括。這些需要從學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手。

1. 提出問題

教師首先要熟悉教學內容，以此來提出問題。對學生預習進行相關的提示。學生根據(jù)提示，并通過自己查閱資料獲取相關知識，這樣學生的積極性就相對提高了。探索欲望也增強了。這個過程讓學生養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問題、自我提出問題的能力。

2. 展開討論

思路的開拓，活躍思維的養(yǎng)成都是通過相互之間的討論養(yǎng)成的。在知道了提示問題的答案后，學生之間可以展開討論，不但增強了交流能力，還能培養(yǎng)學生的自信與勇氣。同時，融洽的師生關系也自然而然的形成了。

3. 分析概括

最后，便是老師的概括了，老師在提出問題，學生討論的基礎上，對問題及其知識進行概括，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新，讓學生在以后的討論中不斷提高。

四、創(chuàng)立科學的評價機制

教學評價作為教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，在教學中起到價值判斷、導向的作用。科學合理的評價機制要求在教學中做到以下幾點：

1. 綜合評價

評價時，綜合考慮各個方面，分數(shù)不是唯一的，重視平時行為、過程以及整體素質的評價，力求做到全面兼容。

2. 評價的內容要具體適度兼容，盡力做到透明

教學時讓學生知道評價內容的明確適度性，記住各個評價細則，評價有章可循。道德評價科學規(guī)范。

3. 自主化評價方法

充分發(fā)揮學生的自主性。學生、家庭、同學、老師綜合測評，以便使評價結果公正客觀。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法多種多樣，每個政治教師都有自己的方法。學生的狀況不同，學生的氛圍不同，教師引導的方法也各具特色。教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習，一切從學生的實際出發(fā)，根據(jù)自己的教學實踐，才有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻 】

［1］王淑霞. 淺析如何提高初中思想政治課的教學質量.金色年華（下），2010（4）.