初中英語教學中臨界生向優等生的轉化策略

所謂“英語臨界生”是指英語學習的潛力未被完全開發，英語學科成績處于優等生和中等生之間的學生。所謂“優等生”是指英語學習習慣良好，英語學科成績優秀且比較穩定的學生。臨界生的智力水平并不亞于那些優等生，但卻可能由于和英語老師關系不和諧，參與度不高，學習方法不當；或把作業當成一種任務來完成，缺乏學習的主動性等其他原因而導致不能躋于優等生的行列。區別對待臨界生，是提高一個班英語整體教學質量的有效方法。下面談談本人在教學實踐中轉化臨界生的一些做法。

一、和諧關系，拉近距離，是轉化臨界生的基本前提

新《課標》指出，新型的師生關系是一種充分體現尊重、民主平等、和諧和發展精神的新型師生倫理關系。正所謂“親其師而信其道”，良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且幫助他們進行更好的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師產生對抗情緒，師生間出現感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從厭惡這位教師到其所教授的科目，進而直接影響這門學科的學習成績。那些英語臨界生本該有部分處于優等生的行列，但他們的發揮卻令人有些失望。所以我首先要做的就是和他們拉近距離，建立民主平等、和諧的師生關系，與他們和睦相處。我先確定六個具有發展空間的臨界生，然后幾乎每天課間操后、午睡前都與他們個別聊聊學習以及學習以外的生活，有時甚至是路上遇到也不放過，表現出我對他們特別的關注，這樣學生漸漸由愛老師而愛上英語。

二、指導方法，有效學習，是轉化臨界生的重要手段

1. 重視課前預習——有效利用學案，對臨界生特別要求

學案即導學方案，是全組英語教師集體備課的結晶。每一個單元的每一個課時，根據不同的課型和教學目的，由集體討論、研究，統一體例，編寫出一個較高水平的導學方案，于課前發給學生，學生根據該方案的要求自主學習，自主探究，發現問題，在課堂上相互討論，遇到難題時教師加以點撥，從而掌握英語的基礎知識，形成技能。臨界生大多是馬馬虎虎、粗心大意、思維靈活卻不夠縝密、勤奮不足而懶惰有余，需要老師跟不斷“鞭笞”才有些許的進步。對于他們就不能僅滿足于基礎單詞、詞組和句子的預習工作，要讓他們在使用時記憶學案中所列出的知識要點，自主學習，發現問題，相互討論，帶著問題進入課堂。通過課堂預習，使他們的學習目的更加具體明確，有更多的時間投入課堂思考問題、討論問題，從而提高學習效率。

2. 提高課堂效率——充分利用小組討論，提高課堂參與度，讓課堂小練來反饋臨界生課堂知識的掌握程度

讓小組討論成為臨界生與優等生交流的平臺——長期以來，我們的英語教師習慣于大包大攬，生怕學生出錯，生怕耽誤本節課教學任務的完成；習慣于口若懸河，滔滔不絕，以示備課充分、基本功扎實；習慣于“The correct answer is …”這樣的表述等等。就是不讓學生說話，小組討論為臨界生與優等生搭建了一個交流合作的平臺，臨界生跟老師交流時的那種自卑感被表現欲和好勝心戰勝，對優等生的解題思路和方法有了面對面的直接感觸，課堂參與度得到了提高，向優等生的轉變又近了一步。

讓課堂小練成為及時反饋臨界生學習狀況的晴雨表——我在課堂上一般采取10分鐘的課堂小練習，便于及時鞏固。優等生和臨界生的做題速度要稍微快些，我就抓緊時機及時面批，特別對于臨界生趕在下課之前讓他們不但知其然還要知其所以然。我要求他們在錯題旁寫出錯誤的理由，并在下課后將錯題整理到錯題集上，便于復習迎考。

3. 加強課外輔導——課外輔導對提高臨界生的英語成績有舉足輕重的作用

我一般利用自習課或課間操后的時間，見縫插針，對臨界生的課堂或家庭作業采取面批的方法，把批改作業和個別輔導結合起來，實際效果很好。在臨界生獲得作業中的正確答案后，為了讓他們印象深刻，我積極鼓勵他們幫助老師批改他人的作業。培養臨界生成為老師的小助手，在批改的過程中如遇到其他的答案，他們會提出疑問，借此我會對他們課內知識再行鞏固、對課外知識拓展延伸。這樣有利于充分調動臨界生的學習積極性，形成良性循環。

三、捕捉進步，及時鼓勵，是轉化臨界生的必要補充

有專家指出：適當的表揚和鼓勵，是強化學生學習興趣的有效手段，每當學生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使學生產生一種強烈的成功體驗，從而進一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有一個正確的認識。

學生小燕的變化是我成功轉化臨界生的一個案例。她是一位有靈氣的女孩，可做事卻有些馬大哈，我反復強調聽寫單詞時一行四個，聽寫詞組一行兩個，聽寫句子一行一個。可無論我怎么強調她仍然我行我素，聽寫本上密密麻麻，眉毛胡子一把抓。突然有一次她居然記得了我的話，按照了我的要求去聽寫，本子上清爽多了。我立即在全班面前表揚了她，還單獨找她談心，讓她清楚她的這一小小改變極大地推動了她的英語學習。以后她聽課時看我的眼睛睜得更大了，馬虎的行為也較以前有了很大的改觀。

四、避免反彈，穩定成績，是轉化臨界生的重要保障

臨界生的轉化工作并非一朝一夕之事，“冰凍三尺，非一日之寒”，對他們的關注須持之以恒，不斷尋求個性發展的方法和對策，在穩定中尋求發展。稍不留神，他們所謂的“劣性”又會故態萌發，提高的那點成績也會隨之褪去。如何促進臨界生向優等生的轉化，要靠一支筆，一張紙，一席話，和每天的一點時間。我相信只要方法得當，因材施教，耐心輔導，培養興趣，用教師的愛心和熱情去溫暖他們的心靈，久而久之，就能將這項工作做好，為提高農村英語教學質量盡自己的綿薄之力。

“羅馬不是一天建成的”，臨界生向優等生的轉化工作不是一蹴而就的。教師要學會欣賞臨界生的某些優點，了解他們的性格特點和興趣愛好，關注他們在學習過程中的態度、情緒、情感以及信念，走進他們的心靈深處，增強其自信心，使他們相信通過努力也能達到優等生的水平。只要我們教師懷有一顆愛心，遵循科學的教育教學規律，臨界生的轉化工作一定會取得成效。