單親家庭——不容忽視的問題

【摘 要】本人通過對學(xué)校三至五年級59個單親家庭的了解，發(fā)現(xiàn)夫妻離異是造成單親家庭的主要原因。父母離異對子女學(xué)習(xí)、心理影響較大，年級越高，影響越大，年級越低，影響越小。小學(xué)教育必須對單親家庭學(xué)生給予更多的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】單親家庭 小學(xué)生 調(diào)查分析 矯治方法

一、背景

當(dāng)社會進(jìn)入二十一世紀(jì)，單親家庭成為社會生活中一支不可忽視的群體存在。

現(xiàn)代漢語詞典對“單親家庭”的解釋是：指孩子只隨父親或母親一方生活的家庭。筆者根據(jù)這一定義對本校三至五年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：單親家庭子女59個，其中父母離異的51個，父母一方意外亡故的8個，離婚家庭占單親家庭的絕對多數(shù)。如此多單親家庭的出現(xiàn)，使得研究分析單親家庭子女行為表現(xiàn)及心理變化等方面的問題日趨必要。

二、方法

本校三至五年級共三十個班級，1716名學(xué)生。筆者逐一調(diào)查了三十個班級的班主任，詳細(xì)了解了各班單親家庭子女的有關(guān)情況。調(diào)查得到了各班主任的大力配合，使得調(diào)查順利實施。

單親家庭小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查表

三、結(jié)果分析

1．從調(diào)查結(jié)果看出，當(dāng)前造成單親家庭的原因主要有二：一是父母離異，二是父母一方意外身亡。調(diào)查的59個單親家庭中有51個屬父母離異，說明夫妻離異是造成眾多單親家庭的主要原因。

2．這些學(xué)生主要來自這樣幾種家庭：工薪階層36個，下崗工人及無固定職業(yè)的15個，個體老板8個。很明顯有固定收入的家庭與無固定收入的家庭關(guān)系最不穩(wěn)定，最容易解體。

3．筆者在調(diào)查中對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為、心理做了重點了解。

單親家庭子女中，父母一方亡故的一般各方面無大的變化，變化較大的是離異家庭的子女。本次調(diào)查的51個離異家庭子女中，無變化的24個，有變化的27個。

在無變化的24個學(xué)生中，父母離異未對他們的學(xué)習(xí)、心理造成明顯影響的，究其原因，主要有以下幾個方面：

①對母親感情淡漠，父母離異后隨父生活，無明顯變化；

②從小隨祖輩生活，父母離異后仍隨祖輩生活，無明顯變化；

③父母離異后，雙方對小孩都很關(guān)心，各種關(guān)系協(xié)調(diào)得好，這樣的學(xué)生無明顯變化；

④本來就無人問津，離異后仍然無人問，這樣的學(xué)生往往是本來差還差，無明顯變化。

在發(fā)生變化的27個學(xué)生中，普遍學(xué)習(xí)成績下滑，其行為表現(xiàn)與普通學(xué)生相比也發(fā)生較大變異。并且這種改變又有一個顯著特點，即年級越高，父母離異對孩子的影響越大，年級越低，影響越小。典型表現(xiàn)為：

男生暴躁、倔強、好動、說謊、孤僻、怪異、神經(jīng)質(zhì)、學(xué)習(xí)馬虎、態(tài)度差、怕做作業(yè)。

女生敏感、多疑、膽小、自悲、孤僻、脆弱、胡思亂想、軟硬不吃、不愿參加集體活動、與人難以溝通、自我封閉、自暴自棄。

造成這些學(xué)生心理障礙、行為異常的主要原因還是父母離異以后，孩子缺少關(guān)愛，心理失衡，沒有安全感，內(nèi)心壓抑孤獨造成的。他們行為上的異常其實是向他人發(fā)出的求助信號，他們無力改變生活現(xiàn)狀，只能以一種變相的反抗排解自己。同時，調(diào)查結(jié)果顯示，隨著年齡的增長，他們對外部世界的認(rèn)知有所增強，從而對外部影響的反作用也越來越深，上述特征在他們身上的表現(xiàn)也越來越明顯。因此，如何幫助這樣一群特殊的孩子，使他們減輕壓力，消除障礙，獲得健全的個性心理，已經(jīng)是一切社會有識之士及所有教育工作者不得不思考的問題。

四、矯治方法

1．理論依據(jù)

小學(xué)生心理發(fā)展是開放的。他們經(jīng)歷有限，內(nèi)心世界不太復(fù)雜，不善于修飾與控制自己。因此，他們的心理活動顯得純真、直率，能將內(nèi)心活動表露出來。所以，小學(xué)時期是了解兒童真實心理活動，從而進(jìn)行有的放矢教育的好時機(jī)。

小學(xué)生心理發(fā)展是可塑的。比起逐漸成熟起來的青少年，小學(xué)生的心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。如他們的人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識傾向，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，即穩(wěn)定的內(nèi)外行動只是開始形成時期。所以，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的好時機(jī)。

2．可行性

本校從領(lǐng)導(dǎo)開始就非常重視心理健康教育，已建立了一支專兼職心理健康教師隊伍，間周給學(xué)生上一節(jié)心理健康課。確立了一個揚州市級課題“小學(xué)生社交障礙的成因及矯治”，組內(nèi)教師都非常認(rèn)真地投入實驗。學(xué)校還專門開設(shè)了“知心小屋”、“知心信箱”、“知心熱線”，為同學(xué)們提供一個傾訴、宣泄、尋求心理幫助的場所，每天有專人值班，接待這些來訪的學(xué)生。

3．具體做法

①針對父母離異給這些學(xué)生造成的傷害，教師在與這些學(xué)生接觸時要從學(xué)習(xí)上、生活上更多地給予關(guān)注，讓他們體會到學(xué)校大家庭的溫暖，使他們從父母離異的陰影中解放出來。

②教師適度的鼓勵與贊揚會對學(xué)生發(fā)生廣泛的影響，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活的熱情，使他們消除對立心理，主動與人交往。

③訓(xùn)練學(xué)生的堅強意志，幫助他們應(yīng)對處理各種挫折，發(fā)展他們的積極情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱情、開朗的性格，保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。

④積極開展集體活動，使他們在活動中形成集體榮譽感、責(zé)任感和義務(wù)感，增強他們的群體意識，早日擺脫孤獨、寂寞的情緒。

總之，單親家庭學(xué)生的教育，成因復(fù)雜，對策各異，我們還必須從其產(chǎn)生的原因及具體的特征上不斷探討教育的方法，讓學(xué)校、家庭、社會都來關(guān)心這個特殊的群體。