淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。然而，在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常遇到這樣的問題：學(xué)生的年齡在增長(zhǎng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難也在增多；學(xué)生一年一年升級(jí)，而求知的興趣卻一年一年減少；許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，放棄數(shù)學(xué)。究其原因，最重要一點(diǎn)是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)的來源與應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到快樂，沒有積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！币虼艘獙?shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，就要求我們教師必須組織和引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交互與共同發(fā)展的過程。怎樣讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)感到快樂、有意義，進(jìn)而好學(xué)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)呢?

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者。”從心理學(xué)的角度分析，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。新課程的主體不再只注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和認(rèn)知圖式的建構(gòu)，而是關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，并真正地深入到學(xué)生的精神世界——學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感態(tài)度。這就要求我們教師要認(rèn)真鉆研教材，有意識(shí)地創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，挖掘出生活中的資源，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，在愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

只有在民主和諧的氛圍中才能調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂學(xué)。而建立這種氛圍首要是教師要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生。教師不僅要知道“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的道理，更要允許并歡迎學(xué)生超過老師。教師要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我常常提醒自己：在課堂教學(xué)中多提供成功的機(jī)遇給學(xué)生，營(yíng)造享受成功的情境。尤其是對(duì)那些提出新的解題策略和思考途徑的學(xué)生，要讓他們講述思維過程，讓他們嘗到成功的喜悅。這種積極的情感體驗(yàn)所蘊(yùn)含的潛在力量是不可估量的。

三、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)生成材的過程是智力因素與非智力因素相互作用、相輔相成的過程。同一年齡的學(xué)生智力水平并無太大的差異，這些學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于他們的非智力因素。因此，作為數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的前提是對(duì)學(xué)生自信心及良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法幫助學(xué)生樹立信心，不指責(zé)或處罰學(xué)生，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生都提出熱情的期望，為學(xué)生的主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等的人際關(guān)系環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)氣氛，減少緊張和危險(xiǎn)的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的自我感覺。當(dāng)有些學(xué)生表現(xiàn)出毅力不強(qiáng)、恒心不夠時(shí)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行引導(dǎo)，使其重新振作，以達(dá)到讓其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。然而天生會(huì)學(xué)的人是很少的，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生是否會(huì)學(xué)是關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中必須把展示學(xué)習(xí)過程、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在重要的位置。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)方法。

五、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維形式的不同以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)有其廣闊的天地，教師可從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用數(shù)學(xué)園地開辟“請(qǐng)你攻擂”“一題多解”等欄目，推薦各種解法，展現(xiàn)獨(dú)特見解；定期組織講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，既要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異的相似性進(jìn)行分組活動(dòng)，又要留有個(gè)人自由支配的時(shí)間。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生的潛能、特長(zhǎng)有施展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的個(gè)性。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非單純的知識(shí)傳授者”的觀點(diǎn)，應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。