新教育與中學語文教學

新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求。創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外，并且只有對本學科不斷創新，不斷注入活水，它才有發展前途，才有存在的必要。因此，如何把創新教育巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要。同時語文教學也離不開創新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力，所以從以下幾方面去實踐：

一、改進教學方法，滲透創新教育

傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器而學生是接收容器，結果往往是事倍功半。因此教法必須改進，要考慮：1．怎么樣才能激發學生的學習興趣。2．如何才能培養學生良好的學習習慣。3．培養學生頑強的意志品質。4．在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文，走出課本，讓課內長骨、課內長肉，讓潛在的創新意識大展宏圖。

二、改進教學手段，融入創新教育

教師授課一直擁有的是三尺講臺、三寸粉筆、兩袖清風，近年來又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器，配了錄音機，緊接著隨著信息技術的大沖浪，電腦真正地走進我們的生活，于是單調的課堂一下子變的有趣了。學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發他們對知識的接受與創新，以達到提高課堂質量、加入創新分子的目的，讓學生愛創、樂創，變成勇于創新的一代新人。

三、改變教學觀念，大膽創新

傳統的教學就是“傳道、授業、解惑”。絕對正統的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。因此應轉變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創新呢?

1．讓一言堂變成群言堂，激發學生創新。我們的初中生，他們已經習慣教師代勞一切，久而久之成了教師一人說，從而使得學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。其實語文教學中有些題目就有不同的答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發言的第一次就扼殺他們的創新能力。閱讀一篇課文，你不能拘泥于一種成型的看法，而是要多思考多琢磨，經常從多角度來劃分層次，才能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創新意識。如在《七根火柴》教學中，我設置了這樣一個問題：用一句話來說明這是一個什么樣的故事?大家七嘴八舌，各抒己見。他們爭先恐后地說出了幾十種答案，這本身就是一種創新，這樣的發散思維中已或多或少的滲入了創造性閱讀的內容，這樣學生不但學到了知識，又培養了能力。

2．創造性的進行閱讀指導與作文訓練。在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀、學生自主閱讀，只有大量地課外讀才能真正起到增長見識的作用。因此要對課外閱讀進行藝術的指導、有創造性地指導：（1）指導學生制定課外閱讀計劃。（2）指導學生獲得基本閱讀方法，教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益的目的。（3）指導學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內容到形式，由形式到內容反復深化，并適時使用工具書。（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導學生適時檢查閱讀情況。用以上方法就能達到創新閱讀并收到良好效果。

作文只有“讀書萬卷”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”。在作文訓練中，我認為應當這樣：（1）提前明確寫作任務，讓學生有充足的時間，準備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節課，可適當推后。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養學生寫作興趣。（4）為保證大幅度提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數，提高評析質量。另外，還可借辦黑板報、手辦小報、向社報投稿等方法激發學生的創作欲望，提高寫作水平。

3．突出“思”字，變學生的“學答”為“學問”。課堂上，教師根據學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發學生多思解疑。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而有的學生提出了逆向思維，即“移山不如搬家好”的看法。還可通過一題多問、一問多答等方法培養學生發散思維能力，這樣不僅使學生觸類旁通，解決各種疑難，還能培養其創造力。

4．在語文教學中有創造性地進行審美教育與德育教育。教師要加強自身的美學修養，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美、《勇氣》是一種人性美、《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美、內容美、藝術美等。

教育理論上曾說“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時地對學生進行德育教育，并且語文教師要言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生，讓學生從點滴做起，做一個有崇高道德的人。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正常、健康、文明的方向發展。當然，創新教育也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。