關于小組合作中有效獎懲措施的建議

小組合作學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略體系，是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的活動。現今小組合作實踐中，比較常用的是采用積分制將小組總體成績作為獎勵的依據，形成了“組內成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得評價的重心由鼓勵個人競爭轉向小組合作。

根據學生的年齡特點建立合理、有效的獎懲機制，是管理學生的一個關鍵環節。什么樣的獎勵方式是學生所喜歡和需要的，什么樣的處罰方法不會引起學生的逆反情緒，下面我就如何制定有效獎懲措施談一談自己的想法，提一些自己的建議：

獎勵方式要符合學生興趣，具有激勵性。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。

常用獎勵的措施有：

1．微笑。2．口頭表揚。3．持久而熱烈地鼓掌。4．每日公告欄表揚。5．填報喜單，寫一封表揚信給家長。6．實物獎勵，主要為學習用具、體育用品和玩具等。

創意性獎勵的措施有：

1．座位選擇：每星期積分最高的小組優先享有座位的選擇權，各組按名次挑選自己喜歡的座位，每星期積分清零一次。這樣能很好地激勵了小組的積極性，學生會更加努力，爭取下次的優先權。

2．課外閱讀：給優勝小組提供更多進圖書館自由閱讀的機會。寓教于樂，讓學生將讀書看做是一件愉快的事，是一件光榮的事。

3．娛樂休閑：給優勝小組特別安排娛樂休閑的方式，如午間自己選擇喜歡的音樂，休息時間看電影、錄像，允許在黑板上作畫，進行自由寫作或舉辦歌會等等，不僅能豐富學生的課余生活，更能培養學生各方面發展的能力。

4．我來當老師：優勝小組可享有一周協助老師管理班級的權限，安排班級各項活動和工作，不僅可以鍛煉學生的主人翁意識，提高班級集體榮譽感，更能減輕班主任管理班級的負擔。

5．選擇本周的值日內容：上周優勝小組可選擇本周小組值日內容，同樣相應各組按名次挑選本小組值日內容。

6．獎勵墻：對獲得優勝的小組獎勵小紅旗，照相留念，并在小組評價專欄中張貼，作為光榮榜。也可讓本組學生在此基礎上進行了大膽地創新，給學生充分的自由和發揮，符合學生興趣。

7．等級軍銜制：此方法更適用于組內競爭，軍銜等級依次為列兵、軍士、士官、尉官、校官、將官、元帥。根據個人積分，學生除可以獲得相應的軍銜（精神肯定）之外，在獲得一個軍銜后也可以得到班級中的一張通用貨幣，來換取相應的獎品和班級內特權（物質獎勵）。

8．積分換獎勵：就如現在各大超市和商場的積分卡一樣，學生獲得相應的積分，就可享有相應的特權，如積500分就可享有作業減免，積1000分可享有小練習免考等等，積分越高獎勵越好，但積分差距會越大。

9．積分抵過：讓學生在做錯事的同時，不無原則的撤銷他們的處罰未嘗不是個好方法，而讓學生通過做正確的事、有條件地撤銷他們的處罰就成為最佳選擇。

10．派特時間：最寶貴的時間，原本就是給學生最好的獎品。學生在“派特時間”里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。不過，這個時間是他們靠自己的努力爭取得來的。以時間作為獎勵，可以有效地對學生進行時間管理與責任心的教育，學生們為了贏得派特時間一定會相互監督，相互鼓勵。實施的最大好處是不需要花費什么成本，且趣味性強。

對學生進行獎勵的終極目標是幫助他們完成良好行為的內化，最終不需要獎勵。所以在獎勵的時候要讓學生認識到這些行為的內在價值，而不是為了獎勵才表現好或獲得獎勵。獎勵制度要盡量簡單，獎勵方式不要密集，一階段一種，學生比較有新鮮感，也能促使學生不斷養成好習慣。

小組評價，激勵為主。在學生管理中，教師應盡量發揮積極結果的作用，讓學生獲得成功和通過努力得到大家的認可，盡量避免對學生進行處罰。如果要對學生進行處罰，最關鍵的是輕重的把握和尺度的一貫性。在選擇處罰方式時，一定要考慮處罰給學生帶來的副作用。

可以選擇的處罰方式包括：

1．口頭批評，但要注意言辭。

2．在黑板上記名字，以示警告。

3．給家長打電話，溝通交流解決方案。

4．停止學生喜歡的活動，限制學生的活動，待在自己的座位上，這對于好動型的學生較為有效，但使用不能頻繁。

5．發告知單：此方法適用于組內競爭，對不能完成任務，屢教不改的學生發“家長告知單”，請求家長協助教育。

6．集體評議：最后一名的小組要進行合作反思，寫出經驗或教訓，在下周的班會上宣讀。其他組可以提意見，幫助改正不足之處。

7．完成補救性題目：作業未完成或過關未達標的，要求必須完成指定任務，或完成相應的補救性基礎習題。

8．寫說明書：這是借用的魏書生的高招，這種心理活動說明書學生更容易接受。說明書中基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的3張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。

9．簽訂家長、教師、學生三方協議：在雙方達成共識的基礎上，討論并提出相應的建議，切實解決學生存在的問題。要讓家長知道你對他的孩子特別重視，這樣從情感上就更容易溝通。要讓家長對自己的孩子充滿信心，這樣才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

對教師來說，最重要的是要有耐心，不放棄。在實施的過程中，可跟蹤分析，不斷完善。處罰措施最好由學生討論得出，這樣更能激發學生的動力。

當然，獎懲措施只是一種手段，更重要的是讓學生在小組合作學習中品嘗到合作中獲得的成功，品嘗到學習過程中帶來的快樂！通過一系列的競爭機制與獎懲機制，使每個學生都有一種強烈的團隊意識，都能積極地為本小組出謀劃策。教師必須公平、公正地對待每個小組，對每個小組都不偏不倚，這樣才能使每個小組信服。同時，獎懲措施必須合理，使每個小組都能心服口服地接受。只有這樣，個人為了小組利益，才會心甘情愿地融入小組之中。

通過自身的實踐，發現小組合作學習確實可以調節學生的情緒，增強對自身價值的認識和感知，提高自信心和課堂教學效果。這也就需要我們不斷探索科學有效的獎懲措施作為評價手段，調動和發揮學生的參與性，幫助學生形成正確的學習方法和學習習慣，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。