談談農村學生的家庭教育

【摘要】家庭是孩子的第一所學校，也是終身的教師。父母是孩子的第一任老師，父母舉手投足、一言一行無時無刻不在影響著孩子的健康成長?！敖煺叱啵吆凇保哉f良好的家庭教育環境對孩子有著相當重要的意義。

【關鍵詞】農村 家庭教育 學生成長

在學校教育、家庭教育和社會教育的“三位一體”的教育體系中，家庭教育作為其中一個重要的環節，它對教育工作的整體效應的影響是不容忽視的，如果不重視家庭教育就會對孩子的教育造成不可挽回的損失。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。從目前我國的實際情況看，家庭教育是一個薄弱的環節，特別是在邊遠山區的農村尤其如此。由于種種因素的存在，致使當今的農村家庭教育經常出現很多問題。

在農村學校任教的我，深深感受到與家庭教育配合工作推展的艱難。我認為，現今農村家庭教育不利的方面主要體現在以下幾點：

一、“放任型”家庭教育

這主要體現在：（1）父母都在外務工。我做了個統計，農村學校每班幾乎30%的學生父母在外務工，孩子由爺爺奶奶或外公外婆看管，由于年事已高，老人根本無暇監督與輔導孩子學習，而且孩子脾氣倔強，也根本管不住。這種隔代人教育（祖父母）與父母的教育往往形成對立面。隔代人教育在溺愛的區域徘徊不前，包括無原則的滿足、過分的代替包辦、盲目干涉袒護等等。這些都嚴重阻礙了正常的家庭教育，對孩子的健康成長極為不利。（2）父母責任心不強。環境對學生的影響力極大，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。對一些喜愛賭博、玩?；蛑活櫮睢吧饨洝钡募议L，根本沒把對孩子的教育放在重中之重，而是讓其放任自流，卻不知家庭教育對孩子的心理健康方面起奠基作用，家長的言行對其子女的發展起表率作用、和諧的家庭文化對子女的教育具有熏陶作用。

二、“依賴型”家庭教育

一直以來，特別是在農村，大多數人都認為孩子所接受的教育，應該是學校教育，孩子的啟蒙老師理所當然是孩子在學校接觸的第一位老師。有很多家長常在我面前訴苦：“我們管不住孩子，他只聽老師的話，只有靠老師多費心了?！碑斎?，老師肯定該盡力教育，但家長就一句“管不住孩子”將其責任推托嗎？其實我們每個人所接受的教育應包括家庭教育、社會教育和學校教育。其中家庭教育是孩子最先接受的教育，應該屬于啟蒙教育，因此，家庭中的父母才真正是孩子的啟蒙老師。從嚴格的意義上來講，他們不僅僅是孩子啟蒙老師更是孩子終身的老師。

三、“文盲型”家庭教育

“家長一落后，教育就危險?！边@絕不是危言聳聽。有的家長家庭教育方式簡單粗暴，動輒拳腳相加，用武力高壓的手段制勝不聽話的子女。這種教育方式會產生很多惡劣后果，它會使青少年學會用暴力解決問題，還會產生與父母的尖銳對立，甚至會有極端之舉。在農村，文盲率極高，很多家長連字都不會認或寫，他們又如何對學生進行輔導呢？他們對教育的意識又如何呢？有些家庭的家長從來都不注意自己的言行舉止，也從未考慮過自己的行為是否會對孩子產生不良的影響。他們認為孩子還小，什么都不懂，做事從不考慮小孩的感受，從不讓小孩發表自己的意見。孩子容易形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責任感和同情心等心理障礙和人格缺陷。

四、“特殊型”家庭教育

特殊家庭的家長對孩子的教育存在著偏差。有些家長把自己全部的希望寄托在下一代身上，但因家庭變故，使家長在教育方法上出現了偏差。有的家長對孩子過分溺愛，致使“雙親之愛”變成了“單親之愛”；有的家長則是對孩子進行“恨鐵不成鋼”的專制式的教育；還有更為特殊的“母親不管，父親也不管” 的放任型家庭教育……這些原因使這部分學生的家庭教育走入了誤區。還有一部分再婚的家庭中，因后爹、后媽受傳統的觀念的束縛，在教育非親生的子女時產生心理障礙，使對這部分學生的教育失去了良機。另外，家庭的貧窮使得全家人為生計而奔波，無暇也沒有能力在意對孩子的培養上了。

小學生自制力本來就很差，再加上這樣的家庭教育，可想而知，我們的教育如何達到健全？這種現狀令人擔憂，而且無法去改變。但我們除了擔憂之外，更多的是需要想辦法“因材施教”來進行彌補了。

一 、對學生家庭作業的處理上

（1）作業布置多了，反而“事倍功半”——完成率不高，質量也不高。所以，家庭作業要布置得少而精，而且布置一些難度不高易完成的家庭作業。（2）他們特別感興趣的作業放在家庭中去完成，比如一些小制作。（3）實行“獎勵”制度。對家庭作業完成得好的同學給予獎勵，一般一周一次較好。

二 、 加強與父母的溝通，幫助家長提高認識

通過家長會、家訪、家庭與學校雙向聯系手冊、電話聯系等方式，除了與父母對學生在校在家表現情況作相互了解外，還應注重通過巧妙的方式提高家長的認識，使其認識到對孩子教育與培養的重要性。就算不能輔導，但總可以督促。例如在家長會上讓學生向家長展示自己近期在校成績：一次優異的作業、一次精彩的演講、一次愛心奉獻。班級也可以設立各種單項獎，讓家長發現子女的閃光點，有意引導家長關注孩子思想、情感，為孩子健康發展健全性格，營造一份寬容的育人氛圍。

三 、 對學生課外讀物的處理上

凡涉及了解課外的知識，學生經常叫苦，就連一些基本常識都一問三不知。主要是因為家庭沒有這個經濟能力承受，就連湊一點學費都來之不易，再加上農村學生見識面窄，耳聞目睹的東西也有限。針對這種情況，我有幾種建議：（1）每個學生買不同的課外讀物，全班交換著讀。（2）老師多收集信息經常向學生介紹。（3）建議學生多看新聞類電視節目，但強調注意把握時間。

四 、 老師同時扮演父母的角色

對學生的飲食、安全、個人衛生甚至對衣服的加減、拿干鞋子到學校換、什么時候該洗澡等細節的問題都加以關心，時刻對學生噓寒問暖，進行心的交流，讓學生真切感受到“老師就像父母”。

當然，也不是農村每個家庭教育都令人擔憂，不過，真正發揮了家庭教育作用的家庭并不是很多。福祿貝爾還說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的啟蒙老師，也是終身的教師。父母的言行舉止對孩子有潛移默化的作用。不少農村家庭的家長至今還認為孩子教育是學校和老師的任務，殊不知， 教育子女是家長固有的天職。自從家庭誕生以來，在教育子女問題上，父母和家庭負有不可推卸的責任。任何父母不管是否樂意，他都是一位教育者，他的言行都在自覺、不自覺的對子女施以教育影響。家庭教育是對學校教育的重要補充，對孩子的健康成長有著舉足輕重的作用。真希望，每個孩子都能得到健全的教育，生活在同一片“藍天”下。