高中英語課堂教學的有效性

【摘要】課堂教學是教學的基本途徑，是學生獲得知識、培養能力的主要渠道。如何提高高中英語課堂有效性成為新課改理念下每一位教師專研的方向。本文針對西藏地區高中英語課堂教學中存在的問題，結合本地教學實際，對如何提高高中英語課堂教學的有效性進行了分析、探討，總結了一套可行的教學策略，提出了一些有效的方法，有利于學生英語水平的提高。

【關鍵詞】高中英語 有效性 課堂教學 學習策略

英語課堂教學相對于其他一些科目，具有較強的互動、交流的特點。如此，教師在英語課堂教學的主導作用更為突出，其教學策略的實施對學生的影響就會很大。特別在西藏昌都地區，沒有太多的英語學習環境，只有在課堂教學中讓學生學習英語。本文對如何提高高中英語課堂教學的有效性，結合教學實際進行探討，提出了以下幾點策略和方法。

一、課前備課準備策略

“凡事預則立，不預則廢。”英語教師在課前要對教學進行合理的設計、備課。教師在備課過程中不僅要備教材，還要備學生，設計合理的教學情景和問題，還要準備相關的背景文化知識等。只有了解學生實際，明確了教學目標，才能使課堂教學的有效性得到保障。

1. 深入了解學生實際

本地學生英語基礎較差，又要說三門語言，藏，漢，英，更增加了學習的難度，因此，教師在備課時更要從本地實際出發，設計的問題要引起學生的興趣，有學下去的愿望。相關的背景文化知識要與學生的生活有所關聯。

此外，教師備課時，還要備導學案，以便讓學生更好地自學，了解相關的文化背景知識和語法及生詞等內容。適當的啟發性問題有助于學生更快地投入到學習之中。

2. 明確教學目標

《高中英語新課程標準》對教學提出了新的課程標準，強調要從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度和價值觀”三個維度擬定教學目標。教師在備課時，往往容易忽視“情感態度和價值觀”目標。

3. 對教材進行適當的刪減

新課標的目標和內容并不是所有的都適合本地學生。對教材進行適當的刪減和對教材進行整合是本地教師必須做的一件事情。刪減后的教材符合了本地學生的實際情況，這也有利于課堂教學的有效性。

二、優化課堂教學過程

課堂教學中要注重對課堂教學進行優化，進而保障課堂教學的有效性，我們可以采取以下幾點做法：

1. 提高學生興趣，調動學生學習積極性

“Learning will be effective when it is fun”，提高學生興趣，能夠調動學生積極性。情景教學是一種很好的提高學生興趣的教學方式。奧蘇伯爾從教育心理學角度分析認為：“創設一定的問題情境，能夠使學生對知識本身發生興趣，進而產生認識需要，產生一種要學習的傾向，從而能夠激發學生的學習動機?！?/p>

例如：在課堂上利用五分鐘將英語電影中與本節課有關的一些經典句式寫出來，并要求學生進行背誦，這種方式可引起學生學習的興趣。長期堅持可見到明顯效果。

2. 提高教師素養，發揮主導作用

教師在課堂教學中起主導作用。英語是一門語言，教師的語言和發音準確對學生學習英語有很大影響，在課堂上，教師應盡量多說英語，給學生創設更多語言學習的課堂環境。

此外，教師還應具備一定的素養，對一些英語文化背景和歷史有深入了解；要對藏族人民的愛好和生活習慣有所了解，這樣才能與學生的思想進行更有效的溝通和交流，用自己的人格魅力影響學生。

3. 增加教學手段，探究多元教學方法

針對不同教學內容采用相應的教學手段和方式，能夠有效的提高教學質量。教學過程中應避免單一的教學模式。教師可以采取播放flash動畫、游戲、topic等進行組織教學。英語更注重語言表達能力，所以教師還要設計一些啟發性問題。

例如，高一英語Unit1 Friendship的導入，可設計連環問題以便打開學生思維的閘門。

（1）What are the most important and necessary things for a person in daily life？

（2）Should a good friend be smart or pretty？

（3）What qualities does a person need to be a good friend？

（4）Besides human beings， what can be our good friends？

設計類似的問題時，要讓學生知道該怎么說，如第三題要列舉一些描述性格的形容詞和一些句型如：Ithink a good friend should be…

三、學生評價和完善教學評價制度

1. 進行適當的學生評價

課堂上應適當對學生的表現進行評價，無論是好是壞都要用英語對其適當的夸獎或鼓勵，如此有利于師生情感的培養和完成情感教學目標。如，“Good”“Well done”“ You can do it better next time”等。

2. 完善教學評價制度

教學評價是依據測驗目的和測量結果，對學生行為變化或傾向變化給予價值判斷的系統過程。教學要對反饋信息不斷進行總結，對不到位的地方進行適當的調整和改進，對于教學目標的實現和教學的有效性都起到保障的作用。完善教學評價制度，可以對提高英語課堂教學的有效性進行及時有效的評價。

四、總結

高中英語作為一門語言學科，更注重學生的語言能力，需要教師保證課堂教學的有效性。英語課堂教學的有效性可以在明確英語教學目標的基礎上，通過課前的認真準備和課堂上一系列的優化策略來達到。課堂教學能夠高效完成，對學生英語水平的提高是不言而喻的。

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