談淡初中語文寫作教學的幾點體會

眾所周知，語文學科是整個教育體系的重要組成部分，寫作教學則在語文教學中有著非比尋常的地位。新課標明確指出：“寫作是運用語言文字進行交流和溝通的重要方式。”因此，在新課改的時代背景下，寫作教學必然要適應時代的需要和教育的發展，在教給學生語文綜合知識的同時，語文教師還要對學生進行寫作能力的培養與訓練。

一、喚醒“主體”意識 ，激發寫作興趣

在作文教學實踐中，老師應當給學生提供一個充分發揮主觀能動性的舞臺，最大限度的挖掘學生的潛力，積極開展豐富多彩的寫作活動，堅持寫作練習靈活多變，倡導自由式作文和專題作文相結合。在自由式作文中，學校、家庭，社會、自然現象等皆可成文，學生不再是游離于文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活的主角、表現生活的高手。在專題作文中，老師給出一個作文題目，讓學生從審題、立意、構思等方面去思考，各抒己見，自由爭論，以此激發學生濃厚的寫作興趣，從而能順利地完成作文。經過逐步的訓練，學生習作中表現出的是真實的自我、真實的個性，他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在分析社會的種種現象，他們學會把握寫作的機遇，表現出濃厚的寫作興趣。

二、讓學生從范文中學“仿”作文，消除畏難情緒

模仿是人類學習知識、掌握技能的重要途徑之一，也是學生的心理特點之一。初中生思維活躍，模仿性強，讓他們先仿寫范文，對于逐步提高他們的寫作水平是相當有益的。因此，教師在指導學生寫作時，可以先訓練他們從仿寫句子開始，然后仿寫片段，再到仿寫范文，讓學生從優秀范文中體會各種寫作技巧和方法。

當然，“仿”不能按照范文生搬硬套，不是機械地模仿。比如，初一學生在練習對人物外貌進行描述時，大多數學生寫的都是“一雙炯炯有神的大眼睛，長睫毛，小巧的鼻子，櫻桃小嘴，紅紅的臉蛋，彎彎的柳葉眉”等等。難道這個世界上有那么多長相相似的人物嗎？答案是否定的。這是很明顯的“抄”，而不是“仿”。所以，教師在寫作教學中不能使學生的思維受到壓制，要讓他們寫出自己的思想。其實，在對學生進行模仿性寫作訓練時，創造性思維就在其中閃爍，他們的作文就是張開創造性思維的翅膀，很快他們就能搏擊長空。

三、鼓勵學生的寫作自信

自信是成功的一半，寫作之前如果能激起學生的寫作自信，那么學生將會如魚得水。怎樣鼓勵學生的寫作自信呢？從消除學生畏難情緒入手，鼓勵學生的自信心，引導學生從優秀的作文中模仿，因為模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

同時告訴學生“仿”不是機械的模仿，也不是照范文生搬硬套。例如，在練習寫情感類文章時，許多學生習慣性寫父母雨中為我送傘、雨中送我看病、老師為我補課、同學拾金不昧等這一類比較陳舊的題材。難道這世界上真有這么多感人的題材嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”，這是我們老師在作文教學時不希望看到的現象，但它確實存在，像這樣的例子數不勝數。因此，老師在教學生寫作的過程中要鼓勵學生的自信，創作出有自己獨特個性的作文。例如，學習《春》，讓學生模仿寫景的句子寫一段景物描寫的片段，或寫幾句運用博喻和通感的比喻句；學習《最后一課》可以學習課文心理描寫的句子，寫一段自己心理活動。

四、培養學生的寫作靈感

俗話說“細節決定成敗”，抓住細節描寫，激發創作靈感。課堂經常會出現一些突發事件，針對這些事件教師應恰當處理，甚至可以利用其作為學生的寫作素材，成為一次練筆的好機會。如學生上課做小動作，讓其描寫自己當時的心情和感受；有學生上課沒帶書或沒交作業，讓其描寫被老師抓住時的尷尬的表情及心理；上課時一只小鳥飛進教室，學生爭著觀看，這時可讓他們寫一段場面描寫；老師正在繪聲繪色的講課時，窗外響起隆隆的雷聲，可讓學生寫大雨將至時的景物描寫……通過這一系列的形式，不僅變乏味的說教為學生的自我反省，讓學生受到教育，而且抓住了寫作靈感，學生有話可說，鍛煉了寫作能力。

五 、培養善思勤寫的習慣

初中生思想活躍，讀一本書，看一部影視，聽一首流行歌曲，他們都愛表達自己的觀點，進行大膽的評價。他們一般不缺乏靈感，但稍縱即逝。他們不善于以適當方式記錄靈感，疏于動筆，這是初中生作文能力發展緩慢的一個重要原因。這就需要語文教師培養他們善于思考、勤于動筆的習慣。勤于動筆，能記錄下許多靈感、素材，能訓練學生的寫作和書寫的速度。

我們可以用讓學生堅持寫日記的方式來培養其勤于動筆的習慣。布置學生寫日記一定要先激發其寫作興趣，再講清楚具體要求。每接一個班，我就讓學生準備好日記本，并且讓學生在扉頁上抄下類似這樣的句子：寫吧！寫天上的云彩，寫水中的波光；寫清晨的霞光，寫月夜的美景；寫春的生機，夏的熱情，秋的豪邁，冬的冷峻。記吧！記下曾經的歡笑、流淚、感動、傷心、懊悔及委屈；記下每一次收獲、成功、失落、失敗的經歷。寫一寫我熟悉而感動的人，我的親人、朋友、同學及師長；記一記那些令我感動的事情、文章及歌曲。記下生活中的每一朵浪花，記下成長歷程中的每一次感動。

總之，作文教學是一項長期的艱苦細致的系統工程。要想讓學生提高寫作能力，激發興趣、培養自信、抓住靈感、培養積累的習慣和培養善思勤寫的習慣都是不可忽視地工作，只要切實的做到這幾點，一定會取得豐碩的成果。