綜合實踐活動與語文學科的整合

【摘要】語文綜合實踐活動是語文學科教學與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點。綜合實踐活動在語文學科中的延伸，拓寬了語文教學的廣度與深度，為語文教學帶來了生機與活力。

【關鍵詞】多渠道 延伸 觀察 體會

一、語文綜合實踐活動的實施途徑

（一）立足教材，拓寬視野

語文的課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。學生在校學習，主要就是進行課堂學習，教材是語文課堂教學的重要資源之一。我們的語文課還沒有達到完全脫離教材的地步，這是由我國基礎教育的現狀決定的。因此，我們以教材為依托，以綜合實踐活動為媒介，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學體系。

1．通過多種渠道，拓展學習的內容

如今，學生獲取信息的渠道廣泛，通過圖書館，網絡技術，可以使各種語文資源與現行語文教材緊密結合，拓展語文學習的內容，使語文課程更加多元化，立體化。我們在教學時，往往以語文教材為中心，抓住某一知識點，引導學生開展查閱文本，網上搜索等拓展性實踐活動。

2．修改延伸課本，開闊學生的視野

我曾聽到過我校一位老師指導學生學了《夸父逐日》等童話后，設計了語文綜合實踐活動課《我心中的童話》，在準備過程中，學生讀了許多童話:《格林童話》《安徒生童話》……據執教老師說，自開展活動以來，學生不僅閱讀了大量童話故事，而且培養了學生閱讀的興趣。有位學生原來不喜歡看書，現在不停地叫家長買書。這樣的語文學習，學生喜歡，學有收獲。

（二）聯系生活，感受體驗

綜合實踐活動以學生的直接經驗為基礎，密切聯系學生自身生活與社會生活，體現了對生活的知識的綜合運用。在開展語文綜合實踐活動的過程中，我們力求讓學生密切關注學校生活，社會生活，引進生活的源頭活水，實現語文與生活的溝通，課內與課外的打通，語文與其他學科的整合。

1．走進自然，感受生活

我在執教四年級一節語文課《鄉下人家》時，提前布置學生觀察自己周圍的家鄉。了解家鄉現在的季節有什么特點，可讓學生把看到的景色拍攝下來，也可搜集描寫鄉下人家的故事傳說等。在課堂上，學生展示自己課前拍攝的或收集到的圖片，向大家介紹圖片描繪的家鄉特點，有的朗誦描寫鄉下人家的兒歌，有的講述家鄉的故事傳說……這些活動，使語文課堂教學生動活潑，學生學習情緒高漲，培養了學生對事物的好奇心，培養他們觀察大自然的興趣。

事實證明，將語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，有利于培養學生的語文實踐能力。

2．走進社區，體驗生活

“生活即學校，社會即課堂”，開展“探訪家鄉”綜合實踐活動，讓學生深入了解家鄉的變化，從而認識家鄉，感悟家鄉，熱愛家鄉，弘揚創新精神。同時體會生活中的語文底蘊，培養敏銳的認知力，獨特的領悟力，豐富的情感力。

二、語文綜合實踐活動取得的成效

（一）教師教育觀念的轉變

作為一種全新的教育與學習模式，綜合實踐活動的開放性，主體性，綜合性和實踐性的特征，帶來了新的師生關系，這對教師傳統的思維，認知和教法是一個巨大的打擊。在活動中，我們深感能力的不夠，知識的貧乏。因此，要想承受住沖擊，體現教師價值，就必須以全新的教育理念及教育實踐去適應。

1．教師認識到要與學生共同參與活動，建立新型的師生關系

教師觀念得以更新，擯棄傳統教學中的陳舊思想，既做“教練”，又做“陪練”，建立新型的師生關系。教師從“權威”的位子上走下來，到學生中去，和他們一起學習，探究，體驗分享學生的感受；不能越俎代庖，要放手讓學生開展有關的語文綜合實踐活動，讓學生帶著各自的興趣，需要，主動地，直接地在活動中發展個性，提高能力。

2．教師認識到要向復合型智能教師轉化，做“一條流動的河”

我們這個時代知識的更新速度是以往任何一個時代都無法比擬的，作為新時代的教師，應該不斷更新自身的知識結構和教學方法。語文綜合實踐活動，具有跨學科，綜合性的特點，這要求教師不斷擴展知識領域;隨著社會的進步和發展，新時代的教師還要掌握現代化的教育手段，要有較強的情感能力，動手能力，處理人與人關系的能力。

（二）學生各種能力的發展

1．問題意識

我們知道“創新來源于問題的產生”“沒有問題也就沒有發明創造”。綜合實踐活動是以學生的興趣和直接經驗，以與學生生活密切相關的問題為內容，以“自主，合作，探究為主的學習方式”的新課型。在活動中，教師引導學生提出自己感興趣的問題，然后組織學生以個人或小組為單位，通過調查，了解，收集資料，運用語文知識去分析問題，解決問題。綜合實踐活動一開始就把目標定位在學生的問題上，培養了學生的問題意識。

2．合作意識

卡耐基以他自身的成功經驗告訴我們：一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處事技巧，這種人際關系和處事技巧說到底是與人合作的意識與技巧。小組合作學習是語文綜合實踐活動能夠常常使用的，行之有效的活動方式。學生為了完成一個有趣的語文活動，或是解決一個學習中的問題，常常需要在一起進行討論，然后與同伴分工合作，在這一活動中將逐步懂得合作的重要，并由此主動去學習，掌握與人溝通，與人合作的技巧。

總之，語文綜合實踐活動要取得一定的成效，必須緊扣語文學科的特點。語文學科是人文性和工具性高度統一的學科，但它又具有模糊性，更具有非直線性。因此，語文綜合實踐活動要有一定的原則，這個原則就是：必須讓學生多接觸語言材料，無論是口頭的還是書面的；要讓學生多參與思考，無論是感性的還是理性的。