談談初中數學學生創新能力的培養途徑

【摘要】隨著新課程標準改革的深入發展，培養學生的創新能力已經成為素質教育的重要內容之一，就初中數學教學來說，對學生進行創新教育尤其重要，不僅能夠培養和發展學生的創新意識和創新能力，而且對初中數學教學質量水平的提高也有重要的促進作用。本文主要從初中數學教學出發，探討如何培養學生的創新能力。

【關鍵詞】初中數學 創新能力 培養途徑

一、創新能力的概述

在競爭日益激烈的當今社會，創新能力已經成為競爭能力的重要保障，當今社會的競爭，不僅是人才的競爭，更是人的創造能力的競爭，創新能力是一個國家進步的靈魂和核心，創新能力的培養應當從孩子抓起，從學生抓起。初中階段是孩子成長過程中極其重要的發展時期，因此作為一名初中數學教師，應當在實際教學過程中不斷加強對學生創新能力的培養，充分調動學生的思維能動性，提高學生的創新能力，從而為以后的工作生活打下堅實的基礎。

二、培養學生創新能力的有效途徑

在初中數學教學中，培養學生的創新能力不是一句口號或標語，而是值得廣大教師必須深入思考的重要課題。針對如何培養學生的創新能力，筆者認為應當從以下三個方面出發。

（一）提高教師的創新意識

1. 數學教師要積極創新教育理念

教學觀念直接影響課堂教學效率，課堂觀念不更新，再好的教材，再完善的教學方法，課堂教學的效果都不盡如人意。以往的教學都是教師講、學生聽的“灌輸式”教學，不給學生自我認識、自我反思和自我總結的機會，結果導致學生常常知其然，而不知其所以然。因此數學教師要從自身做起，努力提高自身的理論素質，深入挖掘教材，充分引用與時代發展相適應的新思想、新知識，對教材內容進行適當補充和擴展，引導學生自主探究、主動學習。

2. 數學教師要建立和諧民主的師生關系

良好的師生關系是培養學生創新能力的基本前提。為了培養學生的創新能力，數學教師應當要充分營造寬松的課堂氣氛，建立和諧的師生關系，讓學生成為課堂的主人，以訓練學生創新能力為目的加強師生互動，充分發揮學生的主體地位，設計動手操作活動，如在教學“求圓錐體積”時，事先布置學生自制等底等高的圓柱、圓錐各一個，并備好適量細砂，讓學生通過動手實驗操作，發現圓柱和圓錐之間的倍數關系，從而得出求圓錐的體積公式，這樣既鍛煉學生的動手操作能力，又鍛煉學生的創新思維能力。

（二）激發學生的學習興趣

學生對數學的學習興趣是培養學生創新能力的關鍵條件?！芭d趣是最好的老師?！痹跀祵W的教學過程中，學生只有對數學學習產生濃厚的興趣，才會在愉悅的課堂氣氛下主動學習，積極思考，培養自身的創新能力。

（1）應當采取各種有效的教學方法和手段充分激發學生對數學的好奇心和求知欲，以培養學生的創新能力為目標，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，除了講座和競賽之外，可以組織數學興趣小組，交流數學信息，研討學習方法，玩味數學趣題，以及向學生介紹古今中外數學大師為數學獻身的精神和事跡及取得的數學成就，運用數學知識分析解釋某種現象，解決實際問題或是走出學校參加一些活動，這樣不僅能深化所學知識，而且擴大學生的知識面，提高學生對數學學習的興趣。

（2）在課堂教學中多設置一些開放性問題，如學習“圓與圓的位置關系”時，要求學生事先準備兩個大小不等的圓。上課時，可先提出問題：圓與圓的位置關系有幾種，然后教師把兩圓放在黑板上緩慢地移動，一邊演示，一邊啟發學生觀察，從感性上直接認識了兩圓的各種位置關系，這樣學生能在輕松、愉快的學習氣氛中掌握新知識，并較好地培養了學生的自主探索意識。

（三）培養學生的問題意識

問題意識是學生創新能力形成的著力點，然而在應試教育的影響下，教師通常采用“填鴨式”的教學模式對學生傳授知識，學生往往是全盤性、不加思索地接受教師在課堂上傳授的知識和教材上的知識，沒有懷疑精神和問題意識。

要想培養學生的問題，數學教師可引導學生積極思維，積極創設問題情境，鼓勵學生大膽質疑，解疑。如在教學二次函數性質的應用時，數學教師創設該問題情境：“A國為了在14屆亞運會的鉛球比賽中奪金牌，為派出最好選手，進行一次公開預選賽，邀請一位力學專家作現場測量分析。一名運動員最好的一次擲鉛球時，鉛球出手時離地面的高度為2.0 m，力學專家測量分析得出：鉛球運行高度y（m）與水平距離x（m）之間的關系是y=x2/24+11x/12+2，往屆亞運會鉛球第一名成績為24 m左右?！备鶕撉榫常岢鲆韵聠栴}：運動員的身高對擲鉛球遠近的影響如何？鉛球運行到最高點時，水平距離為多少？行進高度的取值范圍？鉛球的出手高度與水平距離的關系如何？y=x2/24+11x/12+2是一個函數表達式嗎？如果是，它是哪一類函數？有什么樣的性質？我們已經學習了一次函數，知道一次函數的圖像是一條直線，它是不是也是一條直線？如果不是，有什么不一樣？等等。在“情境—問題”數學教學中，學生始終是帶著自己的問題來學習知識，在教師的引導下，學生沒有滿足于書本上的那些內容，而是在用自己的眼睛來觀察、用自己的頭腦來思考，發揮想象，提出不同的想法，在不同的觀點之間產生沖突，激發學生的創新思維。

三、結束語

綜上所述，隨著市場經濟的迅速發展，加強對學生創新能力的培養，已經成為時代發展的必然選擇，對于初中數學來說，創新教育必不可少。作為一名數學老師，應當具有數學創新意識，為學生創造一個民主自由的創新氛圍，鼓勵學生大膽探索，敢于質疑，不斷培養學生的創新意識，才能進一步培養學生的數學創新能力。