淺淡運用信息技術在小學語文教學中的作用

隨著科學技術的飛速發(fā)展， 21世紀，以計算機和網絡通信為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應用能力是衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。以計算機為代表的現代信息技術已成為人們日常生活和學習的得力助手。伴隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體走進了學校課堂，為小學語文全面落實課改精神，提供了一個全新的思路。下面就簡單談談信息技術在小學語文教學中的作用。

一、運用信息技術，有利于提高語文課堂教學效率

計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什么地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄像這一電教媒體，讓學生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

二、運用信息技術，有利于豐富課堂教學

運用多媒體教學手段可以突出重點、突破難點、巧妙解疑。語文教學中，有些內容比較枯燥抽象，難以理解和把握。在教學中，可以適時地利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯系，最大限度地調動學生的感官去感知。如教學《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。那么對于人民當家做主的歡樂心情更無法體驗到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場－大典－閱兵－游行這一發(fā)展順序，突出重點段的學習，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身于開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。使學生學的生動活潑，課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。

三、運用現代教育技術手段，讓學生更好地感受課文中所描寫的形象

教學中，讓學生在視、聽、思中豐富感性知識，產生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學生的審美情感得到升華。如在兒童詩《春姑娘》的教學中，為了激發(fā)學生童真的心，讓他們領悟春姑娘美麗、勤勞的品格以及勞動創(chuàng)造美這一深刻內涵，我們可以利用信息技術手段在“導語”設計中，選用生機盎然的畫面為背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》這首兒童歌曲為主旋律，從而將學生迅速帶入一個富有動感的童話世界中，為進一步了解這首兒童詩的意蘊美打下基礎。所以借助于多媒體，可以為學生提供大量形象化、直觀化的感性材料，這是傳統(tǒng)語文教學不能比擬的，這里既有和諧的圖案美，又有高雅的音樂美，動靜結合，加強了語文教學對學生美感的熏陶。

四、運用現代教育技術可以擴展課堂時空，深化學生體驗

綜合把握當前小學語文教改探索的各種思路，傳統(tǒng)小學語文教學的弊病主要可歸為一點：脫離生活。這就極大地限制了學生的語言運用功能。現實中，小學生普遍難以描述外部世界，無從表達自我，語感匱乏到令人難以接受的程度。而電教媒體可以使虛和實、大和小、快和慢、動和靜、整體和局部互相轉化，用虛擬的共時性突破現實歷時性的局限。網絡化、數字化、三維立體化的虛擬世界極大地擴展了課堂時空。無論勝山美瀑、古道雄關，還是異域古城、荒漠大川，甚至星球、星系都可瞬間展現于學生眼前。這就可讓學生真切感受祖國文化之源遠流長、河山之壯美。這與枯燥無味的抽象說教就效果而言實在是不可同日而語。如果平生未見汪洋之水，又何從領略“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的闊大雄渾？同樣，又何談意會“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”的滄桑之感？充分利用電教媒體教學，擴展學生體驗，使學生見識到花香鳥語，就可超越語言層，體會到人文景之真善美，在心靈深處觸及文本積淀的文化內蘊，從而從根本上實現小學語文教育的文化傳承功能和教化本質。

五、運用現代教育技術可以促進學生主動學習，發(fā)展個性

語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質，要提高學生的語文素質，教師就必須多讓學生參與，真正地體現出學生是教學的主體，使學生養(yǎng)成主動學習的習慣。教師必須放棄傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，積極運用現代化教育技術手段，充分發(fā)揮學生的主體地位，并最大限度地激發(fā)他們的主觀能動性，激發(fā)他們獲取知識的欲望。

總之，隨著現代化教學手段的涌現，小學語文教師要順應時代的潮流，打破語文教學方法的桎梏，敢于創(chuàng)新，借助現代教育技術，運用現代教育技術進行語文教學，優(yōu)化教學方式，利用其聲、光、形、色俱佳的綜合功能，動靜結合、聲情并茂的特點，有效地提高語文教學的效果，進一步推動新形式下語文教學的改革。