如何提高學生的課堂學習效率

在信息高速發展的今天，知識更新的速度是難以想象的，這就要求老師和學生更快更準確地掌握新知識。尤其是現在的小學生，在年齡比較小的情況下就要學習語文、數學、英語等科目，有的家長為了孩子有個較好的將來，還讓孩子學習其他特長，現在的學生書包是越來越重了。那么，如何讓學生減負呢？

時間是有限的，讓學生減負就要提高課堂學習效率，在有效的時間內掌握好知識，讓學生的每一節課都更加充實、更加快樂。下面就如何提高課堂學習效率作一初探。

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充分發揮教材的優勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。全面推進素質教育是當今學校教育的發展方向。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲取學習的興趣和樂趣。

一、樹立學生正確的學習觀

由于社會就業壓力的增大，到了中學以后很多學生對前途感到渺茫，因而失去學習的興趣，認為如果不能考取好的大學，那么所學知識對自己的將來也沒有什么用。特別是在農村，很多家長不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動，讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處，從而使學生產生求知欲，把“要我學”變為“我要學”的正確學習觀。

二、激發學生的學習熱情

學習積極性的形成與學習動機的激發有著內在的聯系。有了學習熱情，就有了學習的主動性、積極性。學習動機的激發是形成學習積極性的內在因素，它是在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態的過程。學生作為學習主體，如果從根本上缺乏認知內需，學習就無法發生；但是如果沒有外在環境的刺激，學習內需也難以自發啟動。尤其是對心理不成熟、自我學習意識和自控學習能力尚待發展的小學生來說，其學習動機更需要教師的激發和調動。數學教師應使自己成為學生學習的促進者、指導者和合作者。教師要把自己當做學習者，參與學習過程，才能因人施教，引導、鼓勵和監控學生的討論和練習過程，幫助學生進行有效學習。

三、培養師生情感，營造教學的和諧性

師生之間良好的情感關系，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。師生雙方情感的溝通和協調、相互信任和合作關系的建立，都需要教師以自身積極情感來感染和喚起學生的學習情感。為營造教學的和諧性，教師在課堂教學中首先要做到對學生任何正確的反應給予積極的肯定。對學生的錯誤回答或反應應該鼓勵學生繼續努力，給予正確引導。在課堂中教師和學生要有及時地交流，根據學生回答的問題推動課堂的發展。要熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這樣才能使學生“親其師，信其道”。

四、掌握好的學習方法

一是教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但多數的學生不會利用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們“打記號”。針對學生個體，指導他們的學習。二是教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環節。多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？第一，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中不足之處，多想多問。三是指導學生掌握思維的方法。良好的思維方法會使學習過程事半功倍。教師要創新教學方法是多角度、多方位、多屢次去分析教學，幫助學生找到適合自己的思維方式、方法，簡化學習的途徑，讓學生感到難而不難，學習起來更加輕松愉快。

五、創新教學，使學生愛上學習

長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統模式。這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”提高到“導”，引導學生充分展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識，培養出高素質、高能力的新一代人才。在教學觀念、教學模式、教學內容、教學方法上，教師必須發揮創新能力，樹立新思想、新觀念，主動地去創造、去探索、去研究。現代科學日新月異，新知識層出不窮，新技術不斷涌現。教師也要邊學邊教，不斷吸取新的知識，用以修改和改善舊的學科內容，給教學注入新鮮活力。毋庸置疑，這也是一種有益的創新。

在大力推進素質教育的今天，教師也都做著新的嘗試，課堂學習效率的提高可能讓學生有了更大的空間去發揮他們的想象和創造。學生是有著巨大發展潛能和個別差異的個體，他們是需要教師開發的寶藏。我希望我們每位教師都具有伯樂和點石成金的本領，讓每一個學生都能得到健康發展并獲得成功。