以新課程理念促進農村高中物理教學

目前，我市農村高中生源基礎普遍較差。原因是多方面的，尤其是城區的高中大量擴招和中職學校的分流。我校很多學生沒有明確的學習目的，知識基礎很薄弱，學習方法失當，缺乏學習信心，沒有刻苦學習的精神。特別是認為物理難學，甚至棄之不學。那么農村高中應該如何有效地促進物理教學，提高教學質量呢？下面是我的一點教學體會。

一 、教師要與時俱進，轉變教育教學觀念。教師要從客觀實際出發，堅持以學生為本；與時俱進，學習新課程理論，優化知識結構，促進教師自身的發展；用先進新課程理念引領物理教學工作，實現教學方式的轉變，提高教學質量。要根據學生的終身發展需要確定教學目標、教學內容、教學方法，以促進學生自主發展。

二、要以情感目標為動力，培養學生學習物理的興趣。教學過程不僅是“傳道、授業、解惑”的過程，更是師生情感交流、心靈溝通的過程。如果忽視情感的調節作用，就會教學失調，減損教學效果，使學生感到學習物理只不過是負擔和多余。作為物理教師，要想激發學生學習物理的興趣，我認為首先要關愛學生。從思想、生活、學習、人生理想上與學生更多的親切交談和溝通，多表揚鼓勵，消除學生對老師的恐懼心理。在批改作業時多寫一些鼓勵性批語，在學生遇到困難和苦悶時給予關心和幫助，學生就會受到老師的熱情和責任心的感染，主動地配合教學，以至于“我要學”。2. 每個人都有自尊心。教師要尊重學生，把自己與學生置于平等的地位上，營造民主和諧的課堂氣氛，盡量用商量的語氣提問，用討論的方式糾錯，讓學生輕松自覺地接受指導。3. 物理老師要表現出熱愛物理科學，向學生介紹一些物理名人軼事，重視與生活、生產的聯系。這能幫助學生形成科學的價值觀和情感態度，也是滿足學生學習興趣的一種補償，吸引學生注意力，調節學習氛圍。4. 物理老師還要結合物理課堂教學，講解物理知識在各個領域中的具體應用和最新物理學成就，引導學生關注物理學技術的應用所帶來的社會問題。例如我國建成的“人造太陽”、嫦娥工程、北斗導航系統，環境與低碳等。這樣可使學生認識到學習物理的重要意義，了解所學知識的用途，從而產生對學習物理知識的迫切需要，以增強求知欲望和學習的自覺性。

三、要因材施教，提振學習信心，明確學習目的。新課程理念重視學生已有的知識經驗，作為新教學起點。針對農村高中學生的現狀，物理教師除了要深入研究教材資源，更應研究學生的具體需要，確定教學深度，設置合適的梯度，本著讓大多數學生“跳一跳摸得著”的原則，在學生原有知識基礎上地因人施教。對中下等學生放慢教學進度，適當降低難度要求。作業要適中，考試不宜過難。不使用現成套題，要自編適合學生的試題，使大部分學生都能在及格以上，以增強學生學習信心，建立學生對物理學科的感情。既面向全體學生又承認差異，引導學生自主發展，幫助學生確定近期與遠期目標，以目標驅動學生自主學習。同時在培優補差上下工夫，充分調動兩頭帶動中間，提高整體質量。

四 、新課程要求改變以書本為主，實驗為輔的傳統教學模式，注重自主學習，采用靈活多樣化的教學方式。針對不同教學內容，采用不同的教學方式，才是符合學生學習的心理需求，也是提高物理教學效率的手段。

1. 聯系生活，使用模型和實物，用多媒體模擬物理過程等直觀教學手段，有助于教學情景的創設和學生對所學物理知識的理解與記憶。而加強和改進物理實驗教學是最佳的手段。許多物理知識，光靠講解，使人將信將疑，不能留下深刻印象。如果在課堂上做好實驗，并盡可能地將演示實驗變為分組實驗（如力的合成），就能在合作中充分調動學生的學習興趣，使學生處于主動積極的學習狀態，提高教學效率。

2. 教師要精心創設問題情境，不斷提出新奇有趣的、富有啟發性的問題，誘導學生積極主動地思考探究、歸納總結，要鼓勵學生發現問題、提出問題，促進學生進行探究活動。“理不講不清，話不說不明”，教師要引導學生勇于討論與交流，參與小組合作學習，培養學生自主學習與合作的能力，發現問題和解決問題的能力。

3. 物理“聽課易懂題難做”，往往是教師講得多，學生練得少，就題論題，缺乏方法指導，忽視了學生在學習過程中的主體作用。應該精講活練結合，讓學生及時練習，在體驗—探究的學習過程中豐富經驗，指導方法是學生快速掌握物理知識不可少的步驟。物理教學應在師生與生生的有效互動中進行，充分體現教師主導和學生的主體地位，組織學生合作學習。

4. 優化物理習題。采取舉一反三、觸類旁通的方法，有意識地對學生進行技能訓練，充分利用學生已有的知識為出發點，發展他們的思維能力，夯實基礎。這樣可以克服農村學生自以為笨的消極心理，使學生在解題中長知識增才干，在思維中求技巧促能力，在頭腦中形成合理的思維結構。

五、重視學法指導，提高學生自覺獲取知識的能力。授人以魚不如教人以漁。教師應從引導學生養成良好的學習習慣入手，引導學生自覺地定時定量地學習，引導學生習慣地制定并嚴格執行學習計劃，幫助學生掌握適合自己的學習方法。要指導學生學會閱讀物理書籍，懂得怎樣預習，怎樣聽課和筆記；指導學生課后及時復習，在復習的基礎上獨立完成作業和練習，規范做題；指導學生整理筆記，整理章節知識網絡；指導學生記憶物理知識的方法，教會學生掌握物理思想與方法。

總之，教學有章可循，教無定法，貴在得法。怎樣才能促進農村高中物理有效教學，確實是我們每位物理教師應努力探討的問題。