班級管理如何“以人為本,民主管理”

古人云：感人心者，莫先乎情。的確，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。幾年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育學生的根本方法。愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，它可產生巨大的力量，拉近與學生的距離。班主任要樹立以人為本的先進理念——視學生為朋友、為知己、為親人，一切為了學生，真正把學生的全面發展當作教育的出發點和歸宿。我認為可以從以下幾方面去做：

一、以學生為本，以“情感管理”促成眾心凝聚

“情感管理”就是用感情來凝聚人、感召人，從而使班主任與學生形成一個團結、富有向心力的戰斗集體。因為人都是有感情的，人的感情是一種客觀存在，積極的感情對工作產生積極的作用，消極的感情對工作產生消極的作用。班主任要想方設法在學生中培植更多的“積極情感”，盡量避免在師生中產生過多的“消極情感”，從而更有利于工作的開展。要實施“情感管理”，需要班主任要有真心、細心、愛心。

1. 真心：要求班主任要對學生付出真心。班主任要用善意的、欣賞的眼光來看待學生，要善于發現他們每個人身上的優點，以及他們所具備的發展潛質，從而對師生產生發自內心的喜愛和關切，然后去尊重他們、信任他們、關心他們、愛護他們，只有這樣才能在班主任與學生之間建立良好的感情。班主任應堅持學習上嚴格要求、生活中寬以待人的原則，和學生以誠相見，凡事對事不對人，就事論事，不對他們抱有任何成見，即使對出現過失誤、批評過的學生，也應用辯證的、歷史的和發展的眼光看待。

2. 細心：要求班主任在實施情感管理的過程中要注意細節，并善于從細處入手。人的情感是細膩的，同時也是脆弱的，在實施情感管理時用“細節決定成敗”來形容絲毫不為過。人與人的情感交流往往就在一些細節方面，不重視細節就會喪失掉絕大多數情感交流的契機，甚至會將事情搞得一團糟。一個心不在焉的表情、一次不耐煩的表現、一絲不經意的輕蔑、一句不當的評價，都可能被認為是不尊重，從而毀掉所有的好感，甚至形成難以愈合的裂痕。然而，一句關愛的話、一個欣賞的眼神、一個寬容的微笑，就能使人如沐春風，倍感親切。所以關注細節，從細處入手才能使情感管理變得更有效率。

3. 愛心：要求班主任要有真正熱愛學生的心，能夠包容學生的缺點和錯誤，這一點對于融洽雙方感情來說也十分重要。學生犯了錯，就不分青紅皂白的批評訓斥，這不僅不利于其改正錯誤，而且還很容易傷害師生的感情。當學生意識到錯誤時，一個寬容的表示往往更容易讓他后悔和自責，更利于他改正錯誤，反省自己，同時也使他對班主任心懷感激。所以愛心是一個成熟的管理者必須具備的品質。

二、以學生為本，民主管理，促進學生全面發展

以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，注重學生個性特長的培養，實現知識、能力、素質、個性四位一體的教育教學目標，促進學生全面發展。以贊賞的眼光看待學生，善于發現學生的優點和成績，抓住每一次機會對學生進行激勵、要讓“你能行”“你很聰明”“祝賀你取得好成績”“謝謝你”等成為班主任的常用語。當學生取得成績的時候，及時向他們送上一句祝賀；在有分歧、誤會的時候，要多看學生的優點，多換位思考。

1. 設立“班主任信箱”，廣開溝通的渠道，傾聽學生的心聲。積極發揚民主，廣開言路，設立“班主任信箱”，廣開溝通的渠道，傾聽學生的心聲，真誠歡迎學生通過當面或書信的形式向班主任提意見和建議。對這些意見建議，好的班主任要給予采納，反映的問題班主任要及時給予解決。

2. 尊重學生，民主管理，促進學生自主發展。班級管理實踐告訴我們：學生一旦受到尊重和重視，就會喚起他潛在的責任感和創造才能，就會對班主任產生信賴感和認同感，無疑會增強班級的凝聚力，從而有利于班級管理工作的開展。為此，班主任要做到民主管理，多傾聽學生的意見、建議，博采眾長。在與學生的交往中，班主任要以平等的心態與學生溝通，尊重學生的人格和個性志趣，開掘學生的潛能，發揮學生的才干，滿足學生的精神需求，塑造學生的健全人格，促使學生自主發展。在生活上多關心、多啟發；在學習上多指導、多鼓勵，培養學生獨立自主的能力，讓學生在實踐中掌握知識，領悟人生道理。師生之間形成良好的交流、溝通方式，使我們在教育學生過程中收到“親其師，信其道”的良好效果。

3. 改變評價的傳統方法，對學生多角度進行積極的評價。從多方面多角度評價學生，多找學生的閃光點，讓學生得到肯定的評價。在學期結束的評優中，就有“優秀班干”“優秀團干”“優秀室長”“優秀團員”“三好學生”“清潔衛生積極分子”“體育鍛煉積極分子”“希望之星”“學習成績進步獎”等九項之多，讓各個層次的學生，在各個方面都得到肯定，從而激發了他們的自信心，喚起了他們對班級的熱愛，對學習的熱情。

三、以學生為本，進行班級文化建設，做到環境育人

要做到“以人為本”，班主任還要致力于改善班級的人文環境，做到環境育人。可以在教室中張貼一些激勵格言，如“知識改變命運”“讀書美麗人生”“進入教室一分鐘，就要學夠六十秒”“我自信，我拼搏，我成功”等，努力做到讓每一面墻說話；設計寓意深刻的班徽，定下獨具特色的班名，如“夢之源”“晨曦”“卓越”“騰飛”“雨鷹”等；選擇催人奮進的班歌，如《真心英雄》《紅日》《雨后彩虹》《壯志雄心》《海闊天高》等；定下增強班集體凝聚力的口號，如“同一個班級，同一個夢想”“愛拼一定贏”“自強不息，誓爭第一”“我的未來我做主”等，做到環境育人。

總之，班主任要通過創建和諧的師生關系，增強人文關懷，營造良好的育人環境，才能使學生的特長得到發揮，潛能充分釋放，最大限度地調動學生的積極性、主動性，師生形成合力，才能創建出一個優秀的班集體，才能實現班級的管理目標，從而提高班級德育效果。