計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程—3D MAX軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)探析與實(shí)踐

【摘要】以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的高職教育特色大背景下，本文以計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，通過(guò)分析園林專業(yè)的就業(yè)崗位和工作任務(wù)，從而得出課程的教學(xué)方向，同時(shí)對(duì)課程相關(guān)軟件的作用和相互聯(lián)系也做了進(jìn)一步闡述。在此基礎(chǔ)上提出3D MAX軟件課程教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)的組織和實(shí)施以及教學(xué)考評(píng)方面的建議，以期為推動(dòng)課程建設(shè)和發(fā)展提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì) 3D MAX軟件 教學(xué)整體設(shè)計(jì) 高職

1. 計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程定位

隨著園林行業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程已經(jīng)被各類高職院校的園林專業(yè)納入了專業(yè)核心課程的范疇。但是開(kāi)設(shè)一門課程，首先我們要分析這門課程要教給學(xué)生什么？為什么服務(wù)？開(kāi)設(shè)一門課程不僅僅是為后續(xù)課程服務(wù)，筆者認(rèn)為更重要的是為學(xué)生今后的就業(yè)提供哪些幫助，為學(xué)生今后從事的崗位提供哪些支持。

首先園林專業(yè)高職學(xué)生畢業(yè)后面臨的崗位群主要有三個(gè)方向：園林植物的生產(chǎn)、銷售、養(yǎng)護(hù)崗位群，園林工程施工崗位群，園林設(shè)計(jì)崗位群。而計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，主要服務(wù)于園林設(shè)計(jì)崗位群。

園林設(shè)計(jì)崗位群主要有兩個(gè)具體的工作崗位，分別是景觀設(shè)計(jì)人員和園林繪圖員。計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)主要是為這兩個(gè)崗位的工作任務(wù)提供支持，也就是教給學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件完成園林設(shè)計(jì)與繪圖這一任務(wù)。這項(xiàng)職業(yè)技能是園林專業(yè)學(xué)生必需具備的專業(yè)核心能力之一。

2. 計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程的相關(guān)軟件介紹

計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程是通過(guò)相應(yīng)軟件的應(yīng)用，來(lái)協(xié)助園林設(shè)計(jì)人員實(shí)現(xiàn)各類園林圖紙的繪制。目前，園林設(shè)計(jì)過(guò)程中使用軟件種類較多，但由于課程的授課時(shí)數(shù)有限，加之有些軟件價(jià)格昂貴，因此在教學(xué)中，大部分教師都選擇AutoCAD、3dsmax、Photoshop三套優(yōu)化配置的組合軟件來(lái)完成計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。即以AutoCAD來(lái)進(jìn)行平面圖、施工圖的繪制，采用3dsmax完成其三維模型的建立與動(dòng)畫(huà)制作，然后進(jìn)一步應(yīng)用Photoshop來(lái)進(jìn)行后期的處理。

這三個(gè)軟件的繪制流程是：園林設(shè)計(jì)初稿定型后，我們首先在AutoCAD中完成平面圖、施工圖的精確繪制并保存為dwg文件。 然后導(dǎo)入dwg文件到3dsmax進(jìn)行設(shè)計(jì)場(chǎng)景的三維建模、材質(zhì)賦予及燈光攝像機(jī)的添加，渲染并存為tiff格式圖像。最后導(dǎo)入圖像文件到Photoshop進(jìn)行花草樹(shù)木、人物等環(huán)境的后期處理。同時(shí)還可以利用Photoshop直接對(duì)AutoCAD中的線框圖進(jìn)行后期彩平圖的加工潤(rùn)色。

所以，在教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮每個(gè)軟件的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)軟件的合理分工和有機(jī)統(tǒng)一[1]。以下著重闡述3D MAX軟件部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3. 3D MAX軟件課程的教學(xué)整體設(shè)計(jì)

3D MAX軟件的應(yīng)用非常廣泛，在園林專業(yè)中主要應(yīng)用于效果圖、鳥(niǎo)瞰圖等等的制作。因此，3D MAX軟件課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要選取了和專業(yè)密切相關(guān)的六個(gè)模塊[2]。分別是樹(shù)池模塊、圓凳模塊、蘑菇亭模塊、園林要素模塊、小庭院模型模塊、歐式景觀模型模塊。

前四個(gè)模塊屬于基礎(chǔ)模塊，主要想通過(guò)基礎(chǔ)模塊訓(xùn)練學(xué)生掌握軟件的基本操作、基本工具和命令。后兩個(gè)模塊屬于綜合實(shí)訓(xùn)模塊，主要是想通過(guò)一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景和具體的工作過(guò)程，使學(xué)生掌握典型工作任務(wù)的流程即：建模—材質(zhì)—合并和設(shè)置燈光—后期處理。

以上六個(gè)模塊，每個(gè)模塊又有若干個(gè)任務(wù)來(lái)支持（表1）。如模塊一和模塊二的任務(wù)：主要通過(guò)創(chuàng)建簡(jiǎn)單模型的訓(xùn)練，熟悉基本界面，掌握基本工具和操作；模塊三和模塊四的任務(wù)：通過(guò)創(chuàng)建園林要素模型的訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握常用的工具、常用的操作和命令等；模塊五和模塊六的任務(wù)：通過(guò)綜合的實(shí)訓(xùn)，熟悉和掌握?qǐng)@林場(chǎng)景模型的工作任務(wù)流程。每個(gè)模塊之間是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而每個(gè)模塊的任務(wù)設(shè)計(jì)也是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。

4 教學(xué)組織和實(shí)施

整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織是以任務(wù)的方式來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的，即每次大課（6學(xué)時(shí)）給出每個(gè)模塊的四個(gè)任務(wù)，以完成任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)場(chǎng)所是機(jī)房，通常是教師演示完每個(gè)任務(wù)的制作過(guò)程，規(guī)定一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。同時(shí)每個(gè)任務(wù)的案例都有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)步驟，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、交流。老師演示完后，來(lái)回巡視隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生遇到的問(wèn)題。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化的統(tǒng)一。

5 教學(xué)考評(píng)方法

3D MAX 的教學(xué)考評(píng)設(shè)計(jì)通過(guò)以下三個(gè)方面：一是學(xué)生的出勤紀(jì)律情況，占20%，主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律；二是學(xué)生每個(gè)模塊的任務(wù)完成情況共占60%，主要考核學(xué)生技能質(zhì)量等級(jí)，學(xué)生完成一個(gè)模塊的所有任務(wù)后，給一次成績(jī)，每個(gè)模塊占10%；第三項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)通過(guò)老師給出若干不同園林場(chǎng)景任務(wù)，學(xué)生自由選擇其中一項(xiàng)，獨(dú)立完成進(jìn)行考核，主要考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，占到20%。因此，3D MAX的教學(xué)考評(píng)設(shè)計(jì)是一個(gè)過(guò)程性評(píng)價(jià)，而不是只有期末考試的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

6 結(jié)語(yǔ)

以上是3D MAX軟件課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，其宗旨是課程教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于崗位工作任務(wù)，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了能夠更有效地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。總之，計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)要體現(xiàn)當(dāng)前高職教育的特色，即以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］郭麗.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在園林專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施[J]. 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（4）：90-92.

［2］周政.計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)[M]. 北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2009.