寓教于學,活躍課堂教學

教學是教師的教與學生的學共同組成的雙邊活動。然而，是先學后教，還是先教后學？這個問題在教學中一直有爭議。隨著社會的發展，社會對創新型人才的需求日益強烈。學校老師到底采用哪種方式授課更為合理，更適合當今學生的身心發展，更能培養出適應社會的人才，值得我們每一個教師商議。

一、先教后學的優勢和缺陷

所謂先教后學，就是教師依據教學大綱系統地傳授知識，學生在教師的指導下，有條不紊地接受知識的過程。在這個過程中，學生通過記憶、理解、思維達到知識的升華。這種方式方法主要體現在“五環教學”中。多年來我們就是運用這種教育方法培養教育了一批又一批社會主義的建設人才。筆者多年從事教育工作，認為這種方法主要有如下優勢：1．教學的目的明確，步驟清楚，條理性強；2．教學的知識點明確，層次分明，中心突出；3．課堂知識傳授的容量大；4．學生勿需探究，就能輕而易舉地接受到前人傳下的知識財富；5．在教師的誘導下學生易于完成各科作業；6．學生易于應試，獲得高分。然而社會是不斷向前發展的，時至今日這種教學方法的弊端日益顯現：1．學生被老師牽著鼻子走，抑制了學生的主觀能動性；2．學生的個性得不到張揚，不利于因材施教；3．學生的探究精神沒有得到培養教育，不利于以后的發明、創新；4．培養教育出來的學生，高分低能，與當今社會的需求相悖離。

二、先學后教的優勢和缺陷

所謂先學后教，就是學生通過自學，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發現問題，帶疑聽講，在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧的過程。這一過程既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生自學中的盲目性。這一教學方法溯其根源就是“發現法”。其優勢在于：1．有效地克服了“五環教學”中學生的被動學習局面，使課堂教學更能體現出“雙邊”氣氛，具有生氣；2．有效地避免了“填鴨式”教法；3．有利于培養學生的創新思維；4．課堂上教師能及時發現學生遺缺，進行有效指導，節省時間；5．課堂民主得到充分發揮，避免了“一言堂”“滿堂灌”，教師教得累、學生學得累現象的發生；6．使學生養成了自學習慣，使其受益終生。其主要缺陷在于學生自學時思維分散，不利于教師對知識的系統傳授。

三、優勢互補，打造全新的課堂教學模式

上述兩種模式，前一種為傳統型，后一種正在探究中。但現代社會發展日新月異，知識更新日益加快，要培養出適應能力強的人才，就得把上述兩種模式進行改造、揚棄。孔子曰：“授人以魚，不如授人以漁。”即傳授獲取知識的方法比傳授知識本身更為重要。而“寓教于學，作業當堂完成”的模式，恰好彌補了傳統教學上的不足，打造出了全新的課堂教學模式。這種教學模式的主要實施方法可概括為自學一設疑一解惑—貫通。在課堂結構中，學生自學是一堂課中的大環節，而自學成功又是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自學前，教師要抓住知識點提出問題，突出重點，確定學生自學思考的方向。在學生自學時，教師要巡回輔導，啟發思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導差生。在學生自學時，教師盡量不大聲插話，以免打斷學生的思路。“設疑”是課堂結構中的師生的雙邊活動，一是學生對自學內容提出的問題，二是教師根據課堂需求，為加深知識的理解所提出來的問題，而這一步是老師有效控制課堂教學的重要環節。課堂上，老師要善于激發學生學習興趣，充分調動學生自主學習的積極性。但由于學生學習基礎存在差異，接觸新知識需要跨越的障礙也不盡相同，所提出的問題可能五花八門。教師必須明確本課學習目標、學生自主學習新內容的情況，正確引導，發現問題及時引路，避免學生誤入歧途。教師的設疑要有導引作用，所提問題學生經過思索易于解決。“解惑”要充分發揚民主、小組合作、共同研討，力爭自主解決。對難以解決的問題，教師啟發誘導、集中解決。“貫通”知識是檢驗課堂教學成敗，激發學生自主學習的催化劑。故老師布置的作業要難易適當，便于當堂完成。使學生學完一課后感覺輕松愉快，切實減輕學生的課業負擔。

上述這一全新的課堂教學模式建立以后，發生了兩個轉變，一是變老師的教案為學生的學案，二是變老師灌輸知識為學生自主學習。長期堅持做下去，學生目標明確，學習積極性高，學習效果明顯。這一課堂結構中，“教”這個環節只是寓于學生的學中，是課堂教學的高潮，主要任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。而此環節的時間只需10分鐘左右，這就決定了教的內容要少而精。教師只須教教材內容的20％，即重點、難點；只教學生不會的，即幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。由此可見，教的過程是學生自學環節的延續和深化，是學生在進入最后一個環節——“貫通”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環節中，教師的主導作用必須充分發揮。

總而言之，上述兩種教學模式雖說教與學只是時間順序不同，然而培養教育出來的人才的規格確有很大的差別：是培養照搬硬套型人才，還是培養教育出勇于開拓創新型人才？可見用什么樣的方法教學，關系到能否培養教育出適應現代社會需求的人才的問題。而先學后教，作業當堂完成，這一全新的課堂教學模式，能夠充分地發揮每個老師和學生的潛能，教師的教猶如蜻蜓點水，課堂上充滿了民主、和諧氛圍，實為現代課堂教學改革的方向，值得發揚。