淺談英語課堂教學

英語是一門實踐性很強的語言學科，它的教學目的主要表現在讓學生掌握語言知識，提高語言交際能力。而課堂教學的設計則起著至關重要的作用，在這里我想簡單談一下我是怎樣進行課堂教學的。

一、課堂教學應遵循的原則

（一）趣味性。任何成功的一堂課，都不會是呆板的，死氣沉沉的。因此，在教學過程中一定要注意，課堂設計要體現其趣味性，以提高學生興趣，減少兩極分化，為知識的輸入打下良好的基礎。

（二）實用性。一節課只有四十五分鐘，因此，教師必須樹立效益意識。組織活動進行教學一定要避免“華而不實”，力求做到課堂活動起到事半功倍的效果。

（三）新穎性。作為教師，應該明白活動的根本目的是將課講“活”，讓學生以愉快的心情接受新知識。因此，一定要讓活動常搞常新，使學生始終保持對英語的極大興趣，力求每一節課都能給學生耳目一新的感覺。

（四）愉悅性。如何使學生在輕松愉快之中學好英語，這是衡量一個英語教師教學技能的重要標準。在平時的英語教學中，我嘗試快樂教育，使學生在上課之初，就興趣盎然，充滿快樂，帶著極度興奮而愉快的心情去學習，從而為整節課提供了一個良好的開端。

二、課堂教學設計的類型

（一）情感性。這種課堂教學的目的主要是激發學生學習的外在活動，讓學生以飽滿的精神參與課堂教學，提高課堂教學效率和學習效果。進行這類課堂教學時，主要以“競賽”為主線，競賽的內容可包括猜謎語、單詞接力、知識歸類等，使每位學生都因能在競賽中獲勝而不在課堂上分散精力。當然，在具體的操作中，可以將學生分成若干個小組，組織學生對每組比賽的結果進行計分。在下課前幾分鐘，總結比賽結果，在適當的時候，給獲勝者以物質獎勵或精神獎勵。試想，十幾歲的孩子，哪一個不希望得到表揚和獎勵呢？

（二）交際型。學習語言的主要目的就是利用其進行交際，作為農村中學的英語教師，想讓學生開口說話（當然是用英語），并不是一件很容易的事。農村中學的孩子多半害羞、膽怯，為了讓他們在課堂上開口說話，我進行了很多方面的嘗試：

１. 由易到難，提高興趣。仔細揣摩一下孩子的內心，他們都想用一口流利的英語說話，有了這一點，就有了內在的動力。開始的時候，可以鼓勵學生利用漢語進行寫作，在下面進行背誦，然后在課堂上復述。也許，初次的嘗試，他們在語法等方面會有一定的錯誤。作為教師，一定要記住不要過多地提出來甚至不指出來，只對他們的膽量和勇氣進行鼓勵和表揚。你想，整天滿口漢語的孩子們一旦會用英語進行簡單的會話，且能得到教師的贊揚，其內心的驕傲和自豪是可想而知的，有了第一次的開口說話，以后的教學就容易得多了。

２. 利用“道具”設計交際性會話。課堂上“道具”的使用往往能起到事半功倍的作用，使學生的交際活動能在相對真實的環境中訓練會話。例如：在教學初一英語“打電話”這個文題時，我動員學生拿來舊的電話機，讓學生用英語輪流“打電話”。最后，進行總結英漢兩種語言在打電話時的區別，從而給學生留下了深刻的印象。

３. 布置“場景”進行會話。為了鍛煉學生能在實際場景中利用英語進行會話的能力，我和同學們一起把教室布置成的場景。講“看病”這一課時，把教室布置成醫生的watting room，讓一部分學生穿上白大褂當醫生，另一部分學生當病人，表演看病的對話。

（三）知識型。進行這一類課堂活動，主要是為了鞏固所學知識，加強學生語言實踐的機會，降低學生記憶知識的難度。

1. 以猜謎語等形式開展教學。為了讓學生記住所學過的單詞，就以猜謎語，單詞接力等形式鞏固單詞，特別是進行單詞拉力，接不上來的同學被罰表演節目，學生興趣極濃。

2. 用總結的方法鞏固所學。每個單元都會有一些重點句型，學生在記憶的過程中會感到枯燥、單調。我讓學生輪流做教師上臺總結，看誰總結得好，有條理。

3. 用卡片進行課堂教學。為了教學現在進行時，可以事先準備一些卡片，并且讓學生按卡片上所描述的動作去做，然后問學生what's he doing？讓學生用英語描述表演者的動作。

以上是我在幾年來的教學工作中所做的初步嘗試，當然，還有更多更好的方法有待于我們去慢慢探索。相信有了靈活多樣的教學方法，加上正確的引導，學生不但會將英語學好，并且會將英語作為一種語言進行交際。