獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室的探討

【摘 要】本文根據(jù)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的，通過(guò)校企合作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案、學(xué)校為主、企業(yè)為主等形式共建實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校改善實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力，企業(yè)借助學(xué)校的科研技術(shù)平臺(tái)，節(jié)省資金投入。校企合作促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 合作 實(shí)驗(yàn)室

獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)主要培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，在機(jī)械工程領(lǐng)域的生產(chǎn)第一線崗位，直接從事解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體技術(shù)問(wèn)題，能維持生產(chǎn)正常運(yùn)行，應(yīng)用理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才。

產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合教育是一種由學(xué)校、社會(huì)用人單位、學(xué)生三方合作共同參與的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的高等教育模式，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才的有效途徑。

“實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不足”是困擾高等學(xué)校、特別是地方大學(xué)工程教育的四個(gè)“嚴(yán)重投入不足”之一。通過(guò)校企合作“共建、共管、共享”實(shí)驗(yàn)室這一形式，可以把社會(huì)吸引到高等教育中來(lái)，部分解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題。

一、校企共同交流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的需求，及企業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備的各項(xiàng)基本技能，邀請(qǐng)企業(yè)高層管理人員、工程技術(shù)人員等對(duì)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方案進(jìn)行商討，綜合教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的要求，對(duì)設(shè)備的配置、實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師的引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排等進(jìn)行充分交流。

柳州作為工業(yè)城市，工程機(jī)械、汽車、鋼鐵等是其支柱產(chǎn)業(yè)，學(xué)院在機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，邀請(qǐng)柳工集團(tuán)、上汽五菱汽車公司、柳州騰龍汽車配件公司等主機(jī)廠、零件配套企業(yè)的企業(yè)高層管理人員、高級(jí)技術(shù)人員，對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)所要具備的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與加工、數(shù)控技術(shù)能力及獲得這些能力的實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的引進(jìn)等方面進(jìn)行深入交流，從而完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方案制定、論證。

二、企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)進(jìn)入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室

大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中只是感受理論。企業(yè)將自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)在學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了完整的工程第一線實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以充分提高，為解決長(zhǎng)期以來(lái)困惑高校的“學(xué)生在校所學(xué)與畢業(yè)所用總是脫節(jié)”提供了一種可以借鑒的模式。實(shí)驗(yàn)室真正成為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地。

通過(guò)企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)際加工，讓真實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工展現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)與動(dòng)手操作，既能增加學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感，又能增加學(xué)生的動(dòng)手能力。加工出來(lái)的零件應(yīng)用于企業(yè)的產(chǎn)品也達(dá)到了高校教學(xué)資源服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目的。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其利用了學(xué)校的教學(xué)資源，減少了前期的設(shè)備投入，并且借助學(xué)校的科研技術(shù)平臺(tái)，為進(jìn)一步開展技術(shù)合作打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)校部分實(shí)驗(yàn)室安排在企業(yè)

學(xué)校購(gòu)買專業(yè)設(shè)備，企業(yè)提供場(chǎng)地，設(shè)備安放在企業(yè)生產(chǎn)車間，由學(xué)校專業(yè)教師及企業(yè)共同管理，在保證學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，企業(yè)利用學(xué)校設(shè)備加工生產(chǎn)。企業(yè)承擔(dān)了所有水、電費(fèi)，以及所有設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)工作及費(fèi)用，學(xué)校無(wú)需再投入經(jīng)費(fèi)即可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)與技能培訓(xùn)。通過(guò)校企合作，企業(yè)從生產(chǎn)利潤(rùn)所得為學(xué)校提供一定的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，彌補(bǔ)了學(xué)校學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足以及專業(yè)教師缺乏生產(chǎn)第一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

企業(yè)可以應(yīng)用學(xué)校購(gòu)買的設(shè)備，節(jié)省了固定資產(chǎn)投入，可以將這部分資金擴(kuò)大生產(chǎn)。

學(xué)校拓寬了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道，及時(shí)改善了教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)設(shè)備、師資、實(shí)驗(yàn)、學(xué)科建設(shè)滾動(dòng)發(fā)展，加速了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

四、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室條件的改善是改革教學(xué)方法與手段的必要條件。通過(guò)社會(huì)力量共建實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)規(guī)模，完善了實(shí)驗(yàn)體系，改進(jìn)了教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

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