關(guān)于上好美術(shù)教育課的探討

【摘 要】本文主要對如何上好美術(shù)教育課進行了探討，首先介紹了美術(shù)教育課的特點，接著從互動教學方式、合作教學方式以及綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)三方面，對如何上好美術(shù)教育課進行了分析。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 互動 合作

引言

美術(shù)教育課作為一門視覺藝術(shù)課程，具有傳統(tǒng)文字所無法相比的信息傳遞功能，在美術(shù)課堂中傳達的信息更為直觀、形象和具體，是文化教育中無法缺失的一項教育。但是，隨著社會的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教學的需要。那么如何我們才能夠上好美術(shù)教育課呢？現(xiàn)根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，對如何上好美術(shù)教育課進行探討。

一﹑課堂上要注重與學生的互動

近年來，互動教學方式開始受到重視，廣泛的被應用于課堂教學，它徹底地改變了傳統(tǒng)的教學方式，提高了學生的學習效率。互動教學強調(diào)的是學生為中心，教師要圍繞學生，盡量地促進課堂間的互動，從而提高學生的參與熱情。在傳統(tǒng)的教育模式下，美術(shù)教育多局限于課堂教學。學生僅僅是按照教師的示范進行臨摹，這樣的訓練單純而且枯燥乏味，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，教師在教學時要注意學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把傳統(tǒng)教學中教師的主講改為主導，以啟發(fā)引導為主，把學生放在教學的主體地位，把教師的主導作用與學生的自覺性、積極性相結(jié)合，進行開放式、啟發(fā)式教學。要鼓勵學生大膽探索，積極主動地表達自己的所見、所聞、所感。這對促進學生智力發(fā)展是非常必要的。同時，互動式教學方式還要講究激勵性策略。教師在上課過程中要對學生的想象和創(chuàng)造成果，給予適當?shù)募钚栽u價，要多多站在學生的角度，從不同的層次平等、公正地評價學生，使各個層次的學生都能大面積地受到表揚和鼓勵。教師的肯定使學生在心理上獲得極大的滿足，他們在享受成功喜悅的同時，也產(chǎn)生了更加努力向上的愿望。同時，教師對學生的不足要及時給予諒解，對學生在原有基礎(chǔ)上的每一點進步，或?qū)λ麄兡承┓矫嬗兴l(fā)展的學生都要給予激勵。

二﹑在互動的基礎(chǔ)上促進學生間的合作

在本文的第一小節(jié)中我們介紹了互動教學方式的運用，但是互動教學方式強調(diào)的是學生與老師之間的互動，忽略了學生與學生之間的互動，而這正是合作學習方式運用的基礎(chǔ)。在合作學習中，教師首先將學生按要求分成小組，小組成員之間的聯(lián)系與交流早在課堂教學之前就已經(jīng)開始，進入課堂后，在老師創(chuàng)設的合作性的情境中進行小組交流與合作，使學生在有利于自己又有利于他人的前提下進行學習，并使學生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功。例如我在一次設計課中要求每個小組都要拿出設計方案，在小組的活動中每一個成員之間都為設計方案出謀劃策，在分工合作的過程中，學生共同探討一個設計的結(jié)果而形成結(jié)果互賴，大家共同承擔練習任務并承擔責任，并且每個成員在活動分工中也擔任一定的責任。最后在小組之間的競爭即評選結(jié)果中，獲獎的小組榮譽也是大家的榮譽，是小組成員集體努力的結(jié)果。但是，一般在小組合作中肯定會出現(xiàn)“看客”，針對這一類學生，我們教師，應該與他們交流溝通，引導學生認識到與人合作的重要性以及在美術(shù)課程的學習中開展合作學習的優(yōu)勢，并教給他與小組成員合作的策略：如積極聽取他人意見，善于表達自己的觀點以及如何與同伴交流等。同時，老師還要在教學中創(chuàng)設輕松的合作氛圍，鼓勵這類學生進入合作的“狀態(tài)”，用小組合作代替?zhèn)€體競爭。

三﹑綜合運用現(xiàn)代的信息技術(shù)

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，具有形象、直觀的特點，所以，每一節(jié)美術(shù)課堂都離不開多彩的色彩，以及形形色色的形象。形象的視覺效果往往會影響課堂的教學質(zhì)量。在備課階段，我們教師要利用光盤和網(wǎng)絡查找了大量教輔的資料，我還用計算機將課內(nèi)讓學生欣賞的圖片復制下來，在實地考察時用照相機、攝像機進行資料收集，經(jīng)掃描進入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學質(zhì)量，教學效果十分明顯。例如：在欣賞梵·高作品的時候，我自制了課件。首先，我把梵·高畢生的作品通過網(wǎng)絡全收集過來，采用幻燈的形式再配以古琴曲的音樂和我的解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺，使學生體會到梵·高熱愛大自然，其粗獷的筆觸，強烈的色彩，以及多幅的自畫像和向日葵不正體現(xiàn)了畫家對生命的熱愛，然而畫家為什么又會選擇自殺，畫面、文字、音樂、話外音等渾然一體的配合使學生知道了梵·高的苦楚。通過這種上課形式，學生反響強烈，很多學生表示：“用計算機上課使我們的課堂變得無限寬廣，并讓我們記憶深刻?！钡牵畔⒓夹g(shù)也不是萬能的，它僅僅是一個輔助工具，所以這就要求我們在實際課堂授課過程中要緊緊圍繞“藝術(shù)教學”，而不應該過分的注重信息技術(shù)工具的運用，忽略藝術(shù)課堂的本質(zhì)。

四﹑總結(jié)

美術(shù)教育教學的方式還有很多種，本文說的三種方法僅僅是本人的一點經(jīng)驗之談，當然在實際運用過程中還有很多技巧，這就需要我們美術(shù)教師要不斷地實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

［1］徐福蔭，袁銳鍔. 現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ). 人民教育出版社，2005.

［2］覃兵著. 課堂評價策略. 北京師范大學出版社，2010.