教學(xué)過程中影響初中學(xué)生接受美術(shù)知識的因素

【摘 要】本文從多方面分析了這些因素的存在原因以及利弊之處，并總結(jié)出個(gè)人意見，通過增加美術(shù)教育比重、活躍課堂、開發(fā)學(xué)生潛能、樹立學(xué)生自信、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境以及讓家長樹立正確的美術(shù)教育觀等方法，用以保護(hù)有利因素和消除不利因素。讓學(xué)生更好地接受和掌握美術(shù)知識。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 有利因素 不利因素

引 言

美術(shù)教育對提高人的綜合素質(zhì)有著重要的作用，它可以培養(yǎng)高尚的人格，塑造理想的人性，創(chuàng)造美麗的人生，它是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。在對美的學(xué)習(xí)中，存在著諸多影響因素，它們有些有利于接受和掌握美的知識，有些則不利于美的教育。

一、影響學(xué)生接受和掌握美術(shù)知識的因素

（一）教學(xué)組織因素

美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)的方法上、教學(xué)的課堂上都有很多樣的形式，與其他的課程存在著關(guān)聯(lián)性，并且有相當(dāng)大的自由度。美術(shù)課堂氣氛活躍成為有利于學(xué)生接受和掌握美術(shù)知識的有利因素之一。

美術(shù)課作為一門提高學(xué)生審美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的課程，雖然有自己的教學(xué)目標(biāo)，但是在檢驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的方法沒有考試這一強(qiáng)制性的環(huán)節(jié)，顯得更加輕松一些。在這樣輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生更加容易接受和掌握美術(shù)知識。由于沒有其他學(xué)科那樣的固定思維，往往學(xué)生在美術(shù)課上過于活躍的時(shí)候，課堂就會(huì)失控。如此一來反而影響了正常的課堂教學(xué)。也正是由于美術(shù)課程的氛圍相對于其他課程來說顯得輕松，學(xué)生很容易對此課程不重視，那么就影響他們對美術(shù)知識掌握的牢靠性。

（二）學(xué)生自身因素

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)時(shí)有一種自己動(dòng)手的欲望，喜歡參與和表現(xiàn)自我。而美術(shù)課中大量有的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)符合學(xué)生的心理要求，有助于讓學(xué)生更好地接受美術(shù)知識。在初中的美術(shù)課程中，美術(shù)作為一種通過動(dòng)手制作表現(xiàn)自我情感、思維的活動(dòng)，能很好地滿足初中生的參與感和表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的興趣。這兩個(gè)有利因素使學(xué)生更容易接受和掌握美術(shù)知識。

然而仍有一部分學(xué)生不喜歡美術(shù)，其主要原因?yàn)椋?.缺乏自信不敢大膽作畫。2.美術(shù)課非主科，無考試，不重視。3.不感興趣。學(xué)生對自身能力的不自信，對美術(shù)課程定位的錯(cuò)誤判斷，這些都會(huì)影響到學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境因是影響著學(xué)生接受和掌握美術(shù)知識的重要因素之一。在校園中存在的諸多美術(shù)元素，如：宣傳欄、墻報(bào)等，這些富有美感的作品渲染著學(xué)生的校園生活環(huán)境，營造出一定的美術(shù)氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，受到這些美術(shù)元素的刺激和熏陶，有利于他們對美術(shù)知識的接受和掌握。

學(xué)生們接受和掌握美術(shù)知識的途徑不僅限于課堂。在學(xué)生的生活環(huán)境中也存在著許多美術(shù)元素，如：課外書籍、互聯(lián)網(wǎng)、廣告牌等。雖然這些內(nèi)容都不在美術(shù)課堂教學(xué)的范圍之內(nèi)，但是它們卻可以提起學(xué)生對美術(shù)的興趣。

二、保護(hù)有利因素，消除不利因素

（一）活躍課堂，松緊有度

美術(shù)課堂教學(xué)形式多樣，學(xué)生所喜愛的美術(shù)課是一節(jié)內(nèi)容豐富、活潑生動(dòng)的美術(shù)課。因此，教師合理地安排課程的形式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。有組織性的課堂是上好課的保證，當(dāng)學(xué)生過于活躍的時(shí)候往往會(huì)破壞了美術(shù)教學(xué)的有組織性，所以教師在上課時(shí)還是需要對課堂有所控制，合理地安排課堂時(shí)間，對課堂的管理要有放有收。

（二）開發(fā)學(xué)生潛能，樹立學(xué)生自信

美術(shù)教育并不是指單純的將美術(shù)方法和技巧教給學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的智力和才能，提高學(xué)生審美的教育。所以在美術(shù)教育中需要很好的激發(fā)學(xué)生的潛能，以學(xué)生為本，通過不同的教學(xué)方法來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。同時(shí)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)樹立學(xué)生的自信心。

（三）營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在美術(shù)教育中，學(xué)生對美的把握的主要途徑是通過體驗(yàn)。布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是讓學(xué)生更好地接受和掌握美術(shù)知識的必要保證。通過對環(huán)境的布置，學(xué)生可以耳濡目染地接受美術(shù)教育。同時(shí)還有課堂環(huán)境，這需要教師專研教材，并且對教材進(jìn)行分析，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高教學(xué)效果。

除了要營造好客觀的外在學(xué)習(xí)環(huán)境之外，教師還應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候能從內(nèi)心發(fā)出對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以更好地讓學(xué)生接受和掌握美術(shù)知識。

結(jié) 語

美術(shù)教育是重要的，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育是國家進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。讓學(xué)生接受良好的美術(shù)教育不僅僅是教師的責(zé)任，同樣也是家長和社會(huì)的責(zé)任。所以我們需要在學(xué)生接受美術(shù)教育時(shí)，為他們創(chuàng)造出一個(gè)好的條件。克服現(xiàn)在美術(shù)教育中的困難，讓美術(shù)教育受到重視，走上正軌；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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