競(jìng)教結(jié)合的程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)改革

【摘 要】本文從應(yīng)用型本科院校在程序設(shè)計(jì)類課程中普遍存在的問題進(jìn)行分析，提出將學(xué)生競(jìng)賽引入到實(shí)踐教學(xué)中來，從而形成以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)、以教學(xué)推到競(jìng)賽的教學(xué)改革模式，通過具體的案例進(jìn)行說明，該方法有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升教學(xué)效果。在其他課程中也有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型本科

引言

在今年來，國(guó)內(nèi)外企業(yè)紛紛加大對(duì)信息技術(shù)的投入和研發(fā)，信息產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入人民的日常生活，僅在電子市場(chǎng)行業(yè)中，所需要的人才就高達(dá)幾百萬(wàn)，而高校培養(yǎng)的人才卻不能立即勝任企業(yè)的工作，造成一方面企業(yè)急需人才，另一方面高校學(xué)生找不到工作的兩難困境。

經(jīng)過多方的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題在于學(xué)生的動(dòng)手能力過差。作為一名高校教育者，如何改變現(xiàn)階段的教學(xué)方式，更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，確實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是一個(gè)緊迫的課題。

一、問題分析

1．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，缺乏綜合型實(shí)驗(yàn)和研究型項(xiàng)目

很多院校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，大都是基礎(chǔ)型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合和研究性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的步驟一步一步驗(yàn)證而已，沒有經(jīng)過自己的思考，而且知識(shí)體系缺乏更新，和現(xiàn)在主流技術(shù)有一定差距，學(xué)生的能力得不到社會(huì)的認(rèn)可。

2．實(shí)踐教學(xué)中缺乏對(duì)非智力能力和綜合能力的訓(xùn)練

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往是去驗(yàn)證某個(gè)問題的可行性，然后提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而忽略了程序性的訓(xùn)練。比如：交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力。而這些能力往往是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的必備能力。

二、競(jìng)教模式

1．競(jìng)賽體系的構(gòu)建

本整個(gè)系統(tǒng)是開放的，大一還是大三學(xué)生都可以進(jìn)入系統(tǒng)訓(xùn)練，也可以隨時(shí)結(jié)束訓(xùn)練，而轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域，學(xué)生的訓(xùn)練全憑自身愛好與興趣驅(qū)動(dòng)，從而能夠形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過實(shí)踐，在第一屆30人中，有6人繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，7人就職甲骨文、北電、匯豐等大型外資或合資企業(yè)，另外14人就職騰訊、網(wǎng)易、華為等國(guó)內(nèi)大型IT企業(yè)。

2．競(jìng)賽的開展（三個(gè)階段）

第一階段是嘗試階段。通過年紀(jì)之間簡(jiǎn)單的小范圍選拔，組建自己的隊(duì)伍，無論是否成功，邁出了重要的第一步，確定了自己的方向和自己的指導(dǎo)老師。

第二階段，安排固定的指導(dǎo)老師和培訓(xùn)時(shí)間。在本階段指導(dǎo)老師和隊(duì)員都有一個(gè)共有的目標(biāo)，取得良好的成績(jī)。這一階段，指導(dǎo)老師需要付出大量的精力輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生安排訓(xùn)練，督促學(xué)生完成訓(xùn)練的任務(wù)。努力的結(jié)果是成績(jī)的取得，同時(shí)也為下一階段的比賽打下了良好的基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)，訓(xùn)練題的積累，比賽的宣傳和普及。更重要的，具備了帶下一屆學(xué)生的基本能力。

第三階段是穩(wěn)定發(fā)展階段。在這一個(gè)階段中，形成了相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)隊(duì)伍和一定數(shù)量的學(xué)生群。通過獲獎(jiǎng)學(xué)生的授課和講解，形成一個(gè)良性循環(huán)，指導(dǎo)老師的事務(wù)性工作逐漸減少。

四、競(jìng)教結(jié)合教學(xué)實(shí)例

1．教學(xué)實(shí)例

本校舉辦程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽以來，取得了一定的效果。競(jìng)賽從多方面促進(jìn)了教學(xué)，教學(xué)也能為競(jìng)賽起到一定的支撐作用，二者是相輔相成的。表1顯示了程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，選修程序課程的人數(shù)遞增；同時(shí)隨著選修課人數(shù)的增加，參賽的隊(duì)伍也每年遞增。

參加過競(jìng)賽的同學(xué)得到了寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，提高了動(dòng)手能力，更得到了企業(yè)的認(rèn)可，在就業(yè)方面優(yōu)勢(shì)明顯。

2．對(duì)教學(xué)的促進(jìn)

（1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野

參加競(jìng)賽，可以讓學(xué)生完成一個(gè)全新而完整的作品，經(jīng)歷競(jìng)賽的整個(gè)過程，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

（2） 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

競(jìng)賽的要求往往比課程的要求更高，更能切實(shí)地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目鼓勵(lì)作品的新穎，這樣可以最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生的非智力方面的能力

競(jìng)賽中學(xué)生之間必須互相協(xié)作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)變能力，也鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。總之，通過競(jìng)賽學(xué)生的非智力能力也得到了提升。

結(jié)束語(yǔ)

本文提出的以競(jìng)促教、競(jìng)教結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我們將依托校內(nèi)的程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參加更高層次的競(jìng)賽，從而不斷開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地為學(xué)生年服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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