淺談高職數學教學方法改革

【摘 要】教學方法與教學手段的改革是高校教學改革重點之一。本文分析了高職高專數學教學方法與教學手段目前存在的一些問題及其成因，提出了改革的方法、措施與手段，把高職高專數學教學方法與教學手段的改革放在培養目標和素質教育的宏觀背景下進行了論述。

【關鍵詞】高職 數學 教學 方法 改革

數學作為一門基礎學科，越來越受到各行各業的重視。傳統的數學教育正在向以培養學生數學素質為宗旨的能力教育轉變。在這種轉變下，如何創新高職院校的高等數學教學模式，使原本數學基礎較差的高職學生擺脫對數學學習的恐懼，學會用數學的思維方式觀察周圍的事物，用數學的思維方法分析和解決實際問題，是高職院校數學教師值得關注的問題。

一、高職數學教學目前存在的問題

（一）教學觀念守舊

長期以來，一些教師對高職高專的培養目標和素質教育存在一定的誤區，認識不到教學方法和教學手段在教學質量中的重要作用與意義，也認識不到它們在高職高專的人才培養目標和素質教育中的地位。因此，不能主動地轉變教學觀念，仍然是抱缺守殘，因陳守舊，教學觀念落后，缺乏創新的意識，也缺乏對教學方法和教學手段的革新。

（二）教學研究的氛圍不濃

目前，在高職高專學校里，普遍缺乏一種教學研究的氛圍。主要是因為：一是由于近年來高職高專學校的擴招，教師的教學任務普遍比較重，再加之政治學習和學校的其他臨時性安排，教研室一周一次教學研究時間得不到保證，教學研究的例會制度已流于形式；二是由于教師職業的特殊性，教師是一個相對自由的職業，也是一個能充分發揮個性特色的職業，因此，一些教師缺乏和同行主動交流的愿望，不愿意主動地參與學校組織的各種教學研究活動。

（三）學生的參與意識不強

教學方法、手段的改革，不只限于教師如何“教”，也關系到學生如何“學”，沒有“學”的配合便沒有“教”的成功。目前，學生的參與意識不強也成為妨礙數學教學方法和教學手段改革的因素之一。大部分學生沒有認識到自己在教學中的主體地位，而是把自己擺在被動的位置上，只想從教師的講授中獲取知識，因而缺乏學習的主動性和創造性。因此，教師和學生的教與學之間缺少良性的互動，對教師形不成教學改革的壓力和動力，使教師教學方法和手段的改革缺乏外因的推動。

二、數學課教學方法和教學手段的改革

（一）更新教育觀念，強化應用意識

轉變教學觀念是數學課教學方法改革的關鍵。高職數學教學觀念轉變的重點是要實現從講授一般的純正數學到講授數學應用的轉變，從知識傳授向以創新精神、創新意識和創新能力為核心的素質教育的轉變。

高職學生學習數學的目的不是為了研究數學，而是為了應用數學，是為了運用數學知識從事現代經濟管理工作，利用數學知識解決實際問題。所以高職的高等數學教育不應過多強調其邏輯的嚴密性、思維的嚴謹性，而應將其作為專業課程的基礎課，重視其應用性、學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性，完成提高學生的文化素養和提供就業上崗后滿足崗位職責所需的數學基礎。因此， 教師要轉變教學觀念，在教學過程中緊緊結合專業培養目標進行教學內容改革，按需“取舍”高等數學內容，使其內容結合專業，突出培養專業人才的目的，同時要淡化運算技巧，強調直觀，降低對證明難度的要求。

（二）課堂上積極鼓勵學生

采用互動式教學，讓學生參與到教學過程中來，避免傳統的“滿堂灌”教學模式，讓學生變被動學習為主動學習，增強學生學習的動力，減輕對高等數學的恐懼心理。

（三）結合專業，講清概念

在講解數學概念時，能從學生熟悉的生活實例或與專業相結合的實例中引出，效果會很好。用學生將要大量接觸的與專業有聯系的實例講概念，能夠使學生建立正確的數學概念，能夠提高整體教學效果，也能拓寬學生的思路，有利于學生提高把實際問題轉化為數學問題的能力。

（四）化繁為簡，減少理論推導

職業教育中的高等數學教學， 重點是學生是否會應用所學知識來解決實際運算問題。因此，在課堂教學中，不必要的、花時較多的理論推導、公式證明都可刪減。把用于推導公式的時間來讓學生反復利用這些公式作更多的練習，解決具體問題，效果會更好，更符合培養目標的要求。

（五）注重高等數學與中學數學的聯結

由于中學數學是高等數學的基礎，高等數學是中學數學的繼續與延伸，因此二者是相輔相成的整體。一方面強調高等數學對中學數學的指導作用，一些中學數學問題用中學數學的方法和理論不易解決或不能解決，只有用高等數學的思想方法才可完滿解決。另一方面，要盡量利用中學數學的思想、方法解決高等數學中的問題，以彰顯中學數學的應用價值。

（六）鼓勵學生講課

課堂上應堅持培養學生自主學習的能力。學生講課是大膽嘗試教學改革的環節之一。學生通過準備講課的過程，就是經歷自主學習探究過程；同時可以促使學生在合作學習中，“兵”教“兵”發揮小老師作用；再者也是關注學生情感，讓學生展現自我，可以使他們在被認可和尊重中激發學習興趣。

總之，實施教學方法的改革，要求我們在認識教學過程本質的基礎上，轉變教育觀念，深入研究與探索，真正把素質教育落到實處，培養出更多更好的具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

參考文獻：

［1］王翠霞，孟維斌．高職數學教學改革研究與探索［J］．教育與職業.

［2］周明中．高職數學改革的實踐［J］．機械職業教育.