淺析中職《電子線路》如何應用項目教學法

項目課程直接緣起于傳統學科課程的缺陷，傳統學科課程重理論、輕實踐，不能有效地培養能力；同時傳統學科課程重知識的系統性，忽視了知識與具體工作任務的聯系等。在職業教育領域推進項目課程建設，有利于職業教育課程內容與崗位能力需求緊密結合；有利于學生將所學的課程內容與工作任務緊密聯系起來，有效促進職業能力的形成；有利于提高學生的學習興趣，培植優良學風。項目課程是按照具體項目和“教、學、做”一體化原則構建的課程形式，是一個由學生接受任務、獨立完成任務、進行成果展示和學習總結評價等環節組成的完整的工作過程。文章在介紹項目教學法的基本理論基礎上，對其在電子線路教學中的具體應用作了探討。

一、電子線路實施項目教學的條件分析

電子線路這門課程專業知識多，技能范圍廣（如電子線路設計與安裝調試、晶閘管可控整流電路安裝調試等）的特點，使它既不能采用理論與實際相分離的舊式教學，也不適宜采用所有理論和所有實踐相結合的一體化教學，而采用在項目的實施中將理論與實際結合起來的項目教學是最適宜的。項目教學法是通過一個完整的項目工作過程進行的教學。設備的分組率要高，教學設備數量需求較大。需要新建電子線路實訓室，實訓設備可達到3-5人一組，為項目教學的開展創造了條件。項目教學法的關鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導學生實際操作，要善于結合實踐進行理論講解。教師既要投入更多的備課時間，熟悉教學內容，整合并設計項目內容，又要熟悉教學設備。項目教學其核心追求不再是簡單地按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去掌握得到這個結果的途徑，學習的重點在于學習過程而非學習結果，要讓學生在學習過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主導地位，而是成為學生學習中的引導者、指導者和監督者。

二、情景設置

中職的學生一般“底子薄，接受能力差”，且普遍存在厭學思想，因此培養他們的學習興趣顯得尤為重要。教學時，我們一定要重視“引趣”，激發學生的求知欲。因此，項目的設立非常重要，要在各個教學項目中將知識點與能力目標緊密結合，吸引學生自己動手設計實驗并能親自完成，從而激發學習興趣，加深對理論性內容的掌握，這就要求專業教師必須處理好理論教學與實踐教學的關系，使學生既能學到理論知識，又培養了動手操作能力，進而達到提高分析問題和解決問題能力的最終目標。

三、設計教學項目內容，明確教學目標

學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。而精心設計教學項目內容是項目教學法在電子線路教學中應用的前提和基礎。只有設計了教學內容，明確了任務目標，才能在總體上給學生比較明確的方向。因此，可以說項目任務目標是一個靶，在一定程度上對項目教學法的開展起到方向指引的作用。在項目任務目標的確定上，一是需要充分結合教學大綱和教學任務。而項目教學法本身是一種教學模式，它的開展需要為教學內容服務。

四、制定項目計劃

項目計劃的制定主要圍繞電子線路教學中項目教學法的開展形式進行組織和規劃，根據電子教學經驗的積累，在電子線路教學計劃的開展上一般主要是對學生進行分組，引導學生進行分組合作教學。分組時每組成員以兩三人為宜，對每組成員采取組內優化，學習能力較強者作為組長，讓其扮演本小組的任務管理者，負責組織落實項目計劃的制定和本小組的學習管理工作。

五、教學過程及教學方法

1. 在有實物的條件下，邊演示邊講解原理，幫助學生理解相關電子線路的工作原理。

2. 讓學生在實驗桌上獨立做實驗來證明和體會，加深對原理的理解和掌握，同時鍛煉他們把原理圖變成實物的能力。""""" ""

3. 根據相關生產實踐的需求設置一些項目，讓學生設計相應的控制電路來完成這些項目，且讓他們到實訓設備上完成控制線路的接線。"""""" "

4. 再模擬生產實際設置故障，讓學生分析排除。

所有項目教學的過程在實訓場所進行，教學過程使專業理論和動手操作有機地結合起來，邊講邊做，邊干邊練，達到了“教、學、做”的統一，讓學生能掌握專業基本理論，會動手操作，訓練專業技術能力，了解生產管理知識，即在一個連續的時間段內集理論講授、實踐、動手操作、工種強化實訓于一體，真正達到了“工學結合”。

六、實施項目評價，進行考核方式設計

本課程是項目導向任務驅動的工作過程系統化課程，課程的教育教學目標是培養學生的職業能力和職業素質。項目評價一方面是對項目教學法在電子專業教學中應用的總結分析，另一方面對項目教學法實施過程中學生表現進行及時評價同時也是對學生的一種有效鼓勵。對于“術語、概念、原理、功能、作用”這一類陳述性知識而言，評價學生記憶是否牢固、理解是否透徹是可以用試卷進行定量考核評價的。對于學生自主學習能力、協作精神、合作意識的評價采用觀察的方法進行，在制作過程中發現學生有創意的地方，作品是否實用可以采用評語式進行評價，同時給予充分的肯定并予以鼓勵。

總之，項目教學法作為一種比較先進的教學模式，在設計項目教學時，教師除了要投入更多的備課時間，還要對教學設備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實踐上過硬，還要充分了解學生狀況，否則在規定的時間內就無法完成項目教學。教師隨時要解決學生的那些隨時隨地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學對教師的要求更高，要有豐富的教學經驗，能處理各種“突發事件”，促使教師不斷提高自身素質，適應新的教學需要，在理論與實踐環節上提高自身的綜合素質。這樣才能夠在最大程度上發揮出項目教學法在電子線路教學中的重要作用。