網絡環境下大學生英語自主學習探析

【摘 要】結合傳統大學英語教學教法，探討了在多媒體網絡環境下大學生英語學習的方式、手段及效果，提出需注意的問題及對策。

【關鍵詞】網絡 多媒體 大學英語自主學習 反思 策略

信息的網絡數字化，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體，已成為人們生活各個領域中使用最廣泛的語言之一。因此，當今大學生學好英語已不再僅僅是為了考試，為了今后的工作，更是終身受益。在網絡環境下，充分調動、大力發掘大學生英語學習的主觀能動性，是實現“自主探索、協作學習、創新發展”的互動教學模式，提高大學英語教育教學質量的一個關鍵。

一、網絡環境下大學生英語自主學習活動的現實意義

網絡英語自主學習是在虛擬空間語言實踐活動的教與學，其目的旨在使學生利用豐富的學習資源庫和信息庫，促進他們主動參與、主動探索英語學習的各種能力，并在各種形式的語言文化實踐活動中，體驗英語文化活動的愉悅，深度發掘自己的成就感和自信心。因此，在網絡環境下，學生英語學習可以不拘泥于固定教與學的模式，展開個別性學習、協作化學習、基于資源的學習、基于問題的學習，逐步實現網絡教學個性化、課程化及教、學、練、考一體化。

二、網絡環境下學生英語自主學習模式

網絡環境下學生英語自主學習模式：任務選擇——學習計劃——自主學習——自我評價——結果反饋。在語言實訓訓練中，強化語言技能的訓練網絡自主學習平臺和網絡測試平臺能為學生進行個性化學習、教師監控與答疑、學習評估提供有效保障。網絡自主學習平臺裝的新時代交互英語學習系統、智能英語學習平臺、大學體驗英語學習系統等，能幫助學生練習口語、聽力、查閱資料。網絡測試平臺中的等級過關考試模擬平臺、起點自主考試學習系統中的在線自動測評習題庫為學生進行自我學習評估提供了便利。

各類學習平臺的建立為學生進行個性化、自主性學習提供了快捷、高效的學習媒介。每位教師的個人“Blog 教學交流平臺”，將課程教學大綱、教學進度計劃、章節熱點、參考文獻、教學要求、課后作業、課件等上傳網絡；學生根據討論區中教師的留言和文章進行自學，也可以在討論區發文或以跟帖的方式與教師或其他同學進行交流。“Blog 教學交流平臺”的建立，為學生提供了進行研究型學習、協作學習和自主學習的平臺，成為學生的電子檔案袋。

三、網絡環境下大學英語教學活動的反思

（一）阻礙網絡英語教學發展的問題

1.學生沒有利用網絡英語教學平臺的意識和與之相應的技能

在現實生活中，許多輔導教師都有這樣的感覺：雖然自己已經盡力做好了基于網絡的學習支持服務，但是效果仍然不好，覺得是在做無用功。從學生的角度分析原因，在于學生沒有利用網絡英語教學平臺的意識和與之相應的技能，因此，在主體方面就阻礙了網絡英語學習的發生。解決這個問題的辦法就是在入學之初培養學生運用英語教學平臺的意識；其次是開展掃盲班。

2.網絡英語教學平臺功能及學習資源對學生英語學習的支持不足

我們常用“有路無車，有車無貨”來形容當前網絡教學的資源狀況。首先，網絡英語教學平臺的功能設計需要克服時空間隔對學習造成的負面影響，特別是網絡英語教學中信息的反饋和交互的設計以及傳統學習氛圍的網上再造；其次，需要教師有針對性地將網絡教學資源及時補充到教學平臺當中，特別注意慎用說教的方式，應針對學生的特點恰當運用教學策略開展網絡教學，以使學生養成每天利用網絡教學平臺學習的習慣，促進學習有效的發生。

（二）網絡英語教學的策略

在網絡英語教學的整個過程中，須注重對學生個體的持續性關注。網絡環境下的自主學習活動，擺脫了以教師為中心的傳統英語教學模式，有效地激發了學生學習的積極性，保證了學生主體作用得到充分的發揮，同時大大提高了學生的語言應用能力。遠程教育專家大衛·西沃特所提出的持續關注理論，其目的就是構建學生的學習支持服務體系，在他看來，如果沒有對學生持續的關心和支助服務，通過遠程學習系統學習的學生會遇到種種困難并引發問題，影響學習效果和教學質量，最終導致學生流失。只有通過對學生的持續關注和支持服務，并在院校和教師的指導幫助下，逐步培養和發展學生的自學能力、自制能力、對信息資源的選擇能力和對學習的控制能力，才能達到網絡教育學習的真正效果。

結束語

網絡教育是一個任重道遠且需要創新的任務，其教學模式要求網絡教育工作者更新原有的教學觀念，以服務的理念為遠程學生提供持續的關注，在這種網絡環境中，給予富有個性化、服務性的跟蹤和輔導。 我們也應清楚，這種模式絕非是對傳統教學替代式的進入，而是不斷與傳統教學相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補充和完善，形成實踐中有效可行的信息技術環境下的教學方法體系。在該體系下，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性，使得學生的認知方式發生改變，我們認為保證網絡英語教學質量的關鍵是對學生及整個教學過程進行持續性的關注。

參考文獻：

［1］孟凡茂. 基于泛在學習理論的多媒體網絡英語教學體系構建. 現代教育技，2010（7）.

［2］范培國. 優化語音室教學功能，提高高職學生英語聽說水平[J]. 2008（7）.

［3］數字網絡語言實驗室英語教學應用與管理. 慧聰網教育行業頻道，2008-10-15.