談舞者人文素養(yǎng)的提高

【摘 要】在舞蹈表演過程中，舞者是“美”的直接創(chuàng)造者。而舞者在舞臺(tái)上展現(xiàn)的審美價(jià)值源于其自身素質(zhì)。舞者若想不斷提高舞蹈水平，必須加強(qiáng)對(duì)人文素養(yǎng)的重視，提升自身文化和藝術(shù)修養(yǎng)，在磨煉中提高專業(yè)技巧，展現(xiàn)真善美的舞臺(tái)形象。

【關(guān)鍵詞】舞者 人文素養(yǎng) 教育

舞蹈教育和學(xué)習(xí)是以身體和身體運(yùn)動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過程，起到美化身體和陶冶性情的作用。而素質(zhì)教育需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，才能融入人們的生活中，潛移默化地成為生活文化的部分。加強(qiáng)舞者的文化素質(zhì)教育，能夠從更深的層面體現(xiàn)出德、智、體全面發(fā)展的要求，這是一種新教育、新觀念的體現(xiàn)，而不僅僅是一種教育模式。

一﹑舞者人文素養(yǎng)的重要意義

古之舞者，應(yīng)天地之動(dòng)而形影相隨，鮮沛淋漓，慨然發(fā)揮。人乃天地之精華，萬物之靈秀。舞蹈是人類存在意識(shí)的最高體現(xiàn)。然而隨著社會(huì)分工的日益加劇，隨著物質(zhì)文明，世俗精神對(duì)于人類心靈自然調(diào)節(jié)的侵蝕，藝術(shù)舞蹈紛紛從人類生活的自然涵養(yǎng)中退場(chǎng)，成為精英文化消費(fèi)的一部分，何時(shí)許，舞蹈藝術(shù)同它的文化分裂開來？

舞者沒有文化，飛翔沒有翅膀，一切將不可想象，因?yàn)槲璧笍母緛碇v就是人類文化存在儀式的展布，激情的舞蹈乃是在表現(xiàn)性蘊(yùn)涵的起承轉(zhuǎn)合之間傳達(dá)的天地意象，比如：青年舞蹈家劉巖在其作品《胭脂扣》的表演中，舉手投足間都蘊(yùn)含著舞者動(dòng)人的神韻和內(nèi)在的情愫，她的一招一式甚至到一個(gè)手指尖，都表達(dá)出一種情感，如此高超的表現(xiàn)力與這位優(yōu)秀的舞蹈家深厚的文化素養(yǎng)和獨(dú)到的感悟是分不開的，當(dāng)然這一切都源于文化素質(zhì)的積淀。舞蹈演員的綜合素質(zhì)，包括思想、道德、文化、藝術(shù)、心理等方面。常言道：“不積跬步，無以至千里。”我們?cè)谟^看舞蹈演出時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，有的舞者的表演神到意到，惟妙惟肖，逼真動(dòng)人；有的則矯揉造作。這其中除了舞者的藝術(shù)功底的差異之外，還有一個(gè)人文素質(zhì)的問題。這種整體素質(zhì)的形成，不是短時(shí)間內(nèi)能達(dá)到的，必須日積月累。如果我們的學(xué)舞者內(nèi)心空虛，胸中無物，這種表演是虛的，也就無法完成對(duì)作品的理解，表演時(shí)神形分離，情之蕩無，或火候不夠，表演過度而缺乏美感，就失去了舞蹈藝術(shù)的魅力，最多稱之為舞蹈動(dòng)作，不能稱之為舞蹈藝術(shù)。

素質(zhì)的教育是一種將文化禮儀涵養(yǎng)交融在生活藝術(shù)當(dāng)中的教育，它是自然人格培養(yǎng)及其人類心靈的塑造，更是舞蹈之風(fēng)神。人文者，物化精神也，君子豹變，而舞者韻其神。因此加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，有利于學(xué)舞者通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，文化環(huán)境的熏陶，文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，開闊視野，活躍思維，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，為他們學(xué)習(xí)舞蹈及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)。

唐代大書法家張旭見公孫大娘劍器舞而悟筆法，大畫家吳道之請(qǐng)裴將軍舞劍以壯其氣。因?yàn)槊恳粋€(gè)技藝的獲得并不是簡(jiǎn)單的模仿，而是在一招一式中深刻領(lǐng)會(huì)、讓技藝得以立足的文化風(fēng)格。并在融會(huì)貫通的過程中充分地表達(dá)生活所蘊(yùn)涵的多樣性。如粵劇中的唱腔不只是唱腔，而是活靈活現(xiàn)的舞臺(tái)集錦，舞者舞出的也是不止于舞蹈動(dòng)作的文化景深，從此展現(xiàn)了人類對(duì)美好生活的追求與希望。要想征服觀眾，只有靠強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，而這強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力又決定于舞者的素質(zhì)。只有提高舞者的素質(zhì)（戲劇理論、文化修養(yǎng)、歷史知識(shí)），才能賦予人物以生命，否則舍本求末，要想振興也只有“望人興嘆”。

因此，在舞蹈教育中要保證知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高新時(shí)期的人才觀；也要明確，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是提高人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須將文化素質(zhì)教育貫穿于教育體制的改革中，進(jìn)而推動(dòng)教育工作的新局面。

二﹑培養(yǎng)舞者人文素養(yǎng)的途徑提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)，可以從下面幾個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)文化課的開設(shè)。開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、地理等人文社會(huì)科學(xué)課程和自然科學(xué)課程，注重學(xué)生文化素質(zhì)和科學(xué)知識(shí)的提高。將文化教育貫穿專業(yè)教育之中。充分發(fā)揮專業(yè)課堂對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)形成的潛移默化的作用，真正做到教書育人。使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，逐步提高自身文化素質(zhì)。

（二）豐富課余文化生活。組織學(xué)生開展講座、名曲名畫欣賞，課外閱讀，體育活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng)，以豐富學(xué)生課余文化生活，陶冶情操、提高文化修養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，改善校園文化氛圍。學(xué)校應(yīng)重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，校園的整潔和綠化，校訓(xùn)和行為規(guī)范、教室與排練場(chǎng)的布置，圖書館資料建設(shè)等等，都要形成一種良好的文化氛圍。

從舞蹈教育者的角度來說，教育觀念的轉(zhuǎn)變同樣也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，要做到專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)并重，以文化素質(zhì)教育思想為主導(dǎo)，自覺地把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)型、能力型、素質(zhì)型的人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的環(huán)境中，我們所培養(yǎng)的學(xué)生不僅是專業(yè)對(duì)口的問題，而是面對(duì)社會(huì)能否適應(yīng)生存的問題，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有一定文化復(fù)合型知識(shí)的學(xué)生，隨著社會(huì)的需要不斷更新知識(shí)，使專業(yè)舞蹈的學(xué)生變成能教、能編、能跳、能唱的群眾文化人才。

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