論中職班主任與學生的有效溝通

【摘 要】一個班集體質量的好壞和其班主任有著很大的聯系，很多時候，班主任的性格會成為一個班級的性格。隨著大學的擴招，中職的生源受損，生源質量稍顯不足，中職生普遍存在自我約束能力差，心理素質不高的問題。作為中職學校的班主任，肩上擔負著更多的責任。本文主要討論了中職班主任和學生的有效溝通問題。

【關鍵詞】中職班主任 學生 有效溝通

班主任是一個班級的靈魂，不僅承擔著傳道授業的職責，還需要合理地處理學生在學習生活中的心理問題。作為一個中職的班主任，后者尤顯重要。中職的學生相比于大學的學生質量稍顯下降，不僅表現在成績上，還表現在心理上。因此，如何在教學過程中和學生有效地溝通，獲得他們的認可，就顯得尤為重要。

一、中職班主任和學生溝通中存在的問題

有些中職班主任在工作過程中存在著一定的問題，這些阻礙了班主任和學生之間有效地溝通和互動，主要表現在：

（一）不尊重學生。由于中職學生生源質量的問題，有些中職班主任對一些學生有意見。在平時的教學工作中，對學生隨意呵斥，大聲批評，不相信他們的話語，不尊重學生，有的甚至出現打罵的情況。

（二）對學生不真心付出。很多班主任在教學過程中以低人一等的眼光看學生，對待授課也是得過且過，不用心教導學生，或者有些老師只是將重點放在授課上，而不關注學生的接受能力和心理變化，這樣的班主任都不是一個合格的班主任。

（三）不能公平地對待所有的學生。有些班主任在平時的工作教學中存在差別對待，根據自己的喜好對學生有不同待遇。重點照顧自己喜歡的學生，對自己不喜歡的學生則是不聞不問，甚至批評教訓，隨意打罵。

（四）不能成為學生的榜樣。很多中職的班主任在平時不注意自己的言行舉止，不能很好的給學生樹立一個榜樣。自己都管不好自己，又如何可以為人師表？他們給學生留下了不好的影響，使得學生對班主任失去信心，從而自暴自棄。

二、班主任應如何和學生有效溝通

一個好的班主任，當他在班集體的時候，學生表現得很好，當他不在班集體的時候，學生依然可以表現得很好，那么可以說這是一個稱職的班主任，如果班主任在班集體時班級都表現得不好，那么只能說他是一個失敗的班主任。一個班主任要如何做，才能有效地和學生溝通，成為學生們的良師益友呢？

班主任要嚴于律己，但卻不失幽默。班主任的一舉一動在一定程度上都對學生有著影響，這就是為人師表的特點。所以一個合格的班主任在自己的言行舉止上要注意，對于一些原則問題要堅持，不能隨意失掉自己的原則，給學生一個榜樣。對待學生要言出必行，不食言，失信于學生。注意儀表，著裝樸素大方。同時對待學生出現的問題，要巧用語言藝術，機智中不乏幽默，使學生在接受教育的同時對老師生出親近之心，愿意接受老師的教育。還要不斷提高自己的專業素養，平時多總結，做一個博學近人的班主任。

班主任要擺正姿態，將自己和學生擺放在平等的位置，尊重學生。很多班主任認為自己是管理者，學生是被管理者，這樣一些班主任就生出了高人一等的態度，不聽學生的辯解，自傳獨大。一個好的班主任要擺正自己的姿態，成為學生的好朋友，以情動人。很多中職的學生有自卑心理，如果老師可以深入到他們的內心，站在他們的角度思考問題，換位思考，就會很容易和他們成為朋友。只有先成為他們的朋友，他們有什么心事才會告訴你，你才能給他們出主意，從而幫助解決問題。促進師生之間的關系。

要公平的對待每一個學生，因材施教。班主任對待每一個學生都要抱著公平的態度。這個年齡段的學生正是心靈的敏感階段，如果班主任區別對待，則會對他們的心靈造成很大的創傷，有的甚至無法彌補，害了他們一生。另外每個人生長環境不同，接受的世界不同，養成的性格也不同。龍生九子各有所好，更不要說不同的學生了。這就要求班主任在教學過程中能靜下心來，和學生們多接觸，多聯系，了解每個學生的性格，分別加以教導。

培養學生們的自信心。由于高考的壓力，家里的期待，許多中職的學生經歷了深刻的心理變化，有些產生了自卑自棄的心理，班主任如何增加學生們的自信心也是有效溝通的條件。如果班主任能很好地增加學生的自信心，學生有了良好的心理素質，那么對待生活學習中的問題接受處理得就好了。那樣溝通更加方便，也更加增加了學生們的自信，這是一個互為條件的因素。如果學生們不能很好的增加自信心，他們會將班主任當成他們的依靠，長此下去，自己也會養成依賴別人的習慣。等畢業后，離開了班主任，遇事還是會喪失自信心，碌碌無為。所以為了治本，培養學生獨立思考，果斷處事，強大的自信心才是最關鍵。

結語

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。中職的學生也有他們每個人的優點，這就需要中職的班主任和老師們細心觀察，發現他們的優點，因材施教，使他們做一個有益于社會的人。教師，是塑造人類靈魂的工程師，是授業解惑，文化傳承的園丁，每個教師也有每個教師的性格，所以每個教師也要拿出自己的方式，教導出與眾不同的學生，桃李滿天下，不僅僅是對自己平時辛勤工作的補償，也是對心靈慰藉的益事。

參考文獻：

［1］陳元暉.淺談中職班主任應具備的基本素質[J]．希望月報（上半月），2008（5）：46-47．

［2］魏書生.班主任工作藝術[M].南京：河海大學出版社，2005：17-35.

［3］許奕蕓，傅雨露.論中職新生的班主任工作策略[J].中等職業教育，2009（29）：315-517.