高中英語語法教學對策研究

安媛娜

【摘要】英語作為高中教育階段一門重要的課程，不管是對學生的要求，還是對教師的要求均非常的高。在高中英語教學過程中，英語語法教學作為重要的構成部分，并非為學生簡單地記住語法規則就可，而是應該將聽、寫、說以及讀等應用于實踐中。下面筆者基于自身多年教學經驗的積累與總結，就高中英語語法教學進行研究與分析，提出相關對策，以供于參考。

【關鍵詞】高中 對策 英語 教學 語法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0107-01

近年來，隨著新課標以及素質教育的實施與開展，在高中英語語法教學上不管是內容，還是形式均發生了相應的變化，已從以往單純的語法結構檢測轉變成為語言和語境中的實踐應用。基于新課標以及新課改的指導下，傳統英語語法教學已從翻譯教學法、演繹法以及歸納法向探究式教學法、交際教學法以及任務教學法轉變和發展，同時越來越多的教師也認識到了在英語整個教學過程中語法教學的必要性以及重要性。鑒于此，本文就高中英語語法教學所存問題進行分析研究，基于提出相應的對策。

一、高中英語語法教學所存問題的分析

第一，教師方面：部分教師于教學實踐中，教學方式過于形式化，和學生自身實際情況相脫離，未結合自身學生接受能力，只是根據教案進度來教學，忽略了學生自身學習風格以及心理特征等，所采用的教學方式缺乏一定的針對性。同時還有部分教師在教學時，忽略了教學內容的趣味性，教學活動缺乏啟發性以及時代性，導致學生學習興趣提不上來。此外，在教學過程中，教學語言不夠生活，和學生日常生活表達相脫離，予以學生實踐練習機會比較少，導致學生的綜合實踐能力較低。

第二，學生方面：學生自主學習能力相對較差，對于所學語法知識不可主動地進行總結與歸納，大多數都為機械記憶，未真正做到內化所學知識。學生個體之間的差異性，由于每一個學生的接受能力以及思維方式存在一定的差異，因此在語法知識的學習上也會存在著一定的差異。除此之外，對于所學知識不能很好地應用，理論與實踐之間脫節，最終導致教學效果低下。

二、高中英語語法教學對策

（一）高中英語語法教學原則

基于上述問題的分析可知，在高中英語語法教學過程中，盡管英語語法所學內容為固定的，但隨著教育改革的深化和新課標的實施，其教學內容也應和時代發展要求相適應，對此，在教學過程中必須要注重時效性，所舉例子應該和學生生活相貼近、具有較強時代感且學生比較感興趣的，使學生基于事實的了解來學習相關知識。學生學習英語語法的一個主要目的就是為實施聽說讀寫等一系列實踐活動，因此在語法教學過程中，應精講多練，將講練有機結合，確保其教學具有實踐性，使學生于實踐中來探索語法規則，以此提高其語法知識應用能力。此外，在教學過程中，還應循序漸進，從簡單至困難，整體把握知識的深度以及廣度，將難點分散，尤其是一些語法結構比較復雜或者語法較多的知識。

（二）高中英語語法教學對策

第一，語境交際。在英語語法教學過程中，最好不要單獨呈現某一種語法，而是應該事先創設一個貼近生活的語言環境，讓學生進入到蘊含多種語法知識的語言交際環境中，同時在交際中將語境以及語法有機結合。此外，在語法教學過程中，其核心為學生，所開展的一系列教學活動均應有學生參與，借助于這種語境交際活動使學生來感受語法方面的知識，使其在語境交際過程中學會應用以及總結語法相關知識，這樣才可使學生學習興趣得到提高。

第二，自主學習。即基于學生自身實際情況，教師對其語法教學內容進行重新構建，采取自主學習的方式。在學生學習期間，教師應幫助學生整理以及歸納所學知識，充分發揮其所具備的引導作用，使學生可系統且全面的掌握所學知識。借助于自主學習不僅可使學生思維得到啟發，同時還便于學生實踐應用能力的提高。

第三，語境和語篇的融入。在英語教學過程中，教師不僅要做好基礎語法知識復習工作，同時在教學設計上也應具有選擇性、針對性以及層次性，和考綱內容以及要求緊扣，融入語境以及語篇，于實踐中對經驗進行不斷地總結，確保學法以及考法到位，這樣不僅可激發學生學習興趣，同時還便于學生語言綜合應用能力的提高。此外，在教學過程中，教師還應創設一個和諧且民主的氛圍，構建一個平等的師生關系，這樣學生在學習英語語法時才會有動力，主動且積極地參與到教學活動中來。

除了上述這些對策以外，在高中英語語法教學過程中，教師還應從學生自身認知特點、學習需求以及學習能力等方面出發，對教學內容進行深入地研究，在語法概念講解時最好簡單易懂，注重例子的實用性，不可和實際相脫離，盡量使其教學直觀化、趣味化等，避免機械訓練以及記憶，耐心地和學生交流，了解學生學習風格以及特點，基于學生學習需求，采取具有針對性的教學。此外，教師還應開展各種各樣的實踐活動，在活動中融入教學內容，由于學生學習水平存在一定的差異，因此活動形式應該從淺到深，且在時間安排上必須要合理，讓學生在實踐活動過程中學習并總結語法知識。

綜上所述，在高中英語語法教學上，首先必須要提高語法意識，重視語法教學，教師應認識到在英語學科教學中語法教學的必要性以及重要性，基于新課標與高中教育的要求，結合學生自身的實際情況，改變學生對于語法學習的態度，積極且正確地進行引導，培養學生自主學習能力，創設一個良好且輕松的教學氛圍，注意英語課堂教學中語法教學的度以及量，堅持以學生為本，具有選擇性、針對性以及層次性來實施教學，以此激發學生學習興趣，達到教學目標，進一步提高學生實踐應用能力。

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