記憶深處的備用座

看到六班教室后排的備用座，我的思緒回到了二十年前。

那時我班也有一個備用座，只不過是在第一排正中間，對著講桌。而我，正是它的同桌。

記得那時我剛上六年級。班主任吳老師第一次安排座位是按高矮來排列的，如果是按成績排座（當時非常盛行），我是與此座無緣的。課后我們也在猜測著空位的主人是誰，可能是老師的孩子，也可能是老師的親戚，還有就是村干部的孩子，等等。后來的事實證明它沒有固定的主人，而是我班的備用座。

時至今日每每想起，我總要感謝當初的那個備用座，是它讓我的成績有了飛速的提升，同時也讓我明白師愛的細膩與偉大。

剛開始時有些孤單。別的同學都有同桌，而我只有鄰桌，特別是當老師要求我們同桌交流或者互換試卷、檢查作業時，年幼的我們只知對調卻不懂交叉互換，那時的我就只有孤芳自賞的份兒。

慢慢兒的，我便獨享其樂了。因為，老師會時不時地將那些上課聽講不認真、愛走神兒、做小動作的同學請到這里，對他們進行單獨的學習方法和理想信念教育甚至開小灶重講試題。近水樓臺，我也可以聆聽老師與同學的心靈溝通，學到了很多科學的學習方法，也堅定了我刻苦學習的信心，還可以不必申請便再次享受老師的“小灶”。并且因為老師面對的對象是一個人，因此聲音也不高，語速也不快，效果可好了。課后他們滿臉的笑容和雀躍的身姿以及之后課堂上良好的表現令我吃驚。當然，在那個流行棍棒教育的年代，吳老師是我了解的為數不多的用“話療”管理學生的教師之一，他的教育藝術讓我受益匪淺。

老師每次發卷時總會有意無意地將剩余的試卷扔到我的面前，我便積攢起來裝訂好用反面做練習，用完后還可以拿回宿舍用正面的試題做自己的第二次測試。這對當時家境比較困難的我來說簡直是如獲至寶。但名義上還是幫老師收拾垃圾，我也因此多了一項整理講桌的任務。老師幫助了我卻沒有讓我感到別扭和不自在，沒有沉重的包袱，讓我丟掉自卑安心求學，讓我好感動。這是一份善良，一種藝術，更是一種無上的道德。

可是好景不長，拉練考試后的再次調位，我便遠離了那個座位。

之后的日子，同學們都發現了那個秘密，甚至有些成績很好的同學也故意弄出個差錯，讓老師把他調到那個位置，享受至少一節課的一對一輔導。與學生近距離地接觸，也讓老師的愛灑滿整個課堂，灑滿每位學生的心田。課后討論的焦點話題便是誰占據了備用座，這點可以作為備用座神奇力量的最好佐證。相信，多年以后，許多的課本知識注定是要忘記的，然而他們的生命記憶中卻因此多出了個美麗的瞬間和美好的回憶。

在我的一再要求之下，老師承諾如果我前進10個名次便可以重歸原座，于是我發奮圖強再次回到了原位。我的中學生活也在老師的教導和指導下不斷上演著一路精彩。

參教后與吳老師同處一室，談及當年的座位問題，吳老師微微一笑：這些年來，那個座位一直空著，因為在我看來，那個座位是一些聽話的優秀的矮個學生的專座，而那些所謂的差生可能終生與此無緣。要知道，在太陽照不到的地方，其實是最需要陽光的普照。學生的心思你要猜，可能一次的落座，幾句的提醒，無言的暗示，少許的叮嚀，就會改變一個邊緣孩子的心啊。我們要善渡有緣人，巧渡有緣人……

學生的問好打斷了我的思緒。不經意間，看到窗臺上的吊蘭，它是那么的翠綠，散發著精神，在班內是一道亮麗的風景，而在它的發源地，它就是一株野草，在寂寞的空谷默默無聞，終老一生。可是一旦請出空谷，成為座上賓，它的命運將會發生多大的變化。

是啊，教育是一扇門，推開它，應當滿是陽光和鮮花。我們所要做的就是用師愛的陽光普照眾多的心靈，讓孩子的成長一路芬芳。

如今，在班級的黃金位置我也設置了一個備用座，也希望更多的班級設置黃金空位。